問與答

1.	什麼是 "BEP"？
2.	如何能夠提昇腦細胞的生命力？ 為什麼在醫學領域從未看過相關的報導？
3.	什麼是"腦部可塑性"？ 每個人都知道腦細胞每日死亡約5000~10000個 , 死亡的數目每天都在增加 , 一個退化的腦如何能改善？
4.	除了"BEP"外 , 目前有許多種不同的療法 . 我的孩子接受過音樂療法、行為矯正療法 , 目前正在進行維他命療法 . 請問這些療法對我的孩子會有多少幫助？是不是接受" BEP"療法時可同時配合其他療法？及對這些不同療法的看法？
5.	為何會以"BEP"治療"自閉症"及"學習障礙"兒童？
6.	我的孩子目前就讀於特殊班 , 由於過動而且情緒高亢不穩定 , 學習的功能 非常有限 , 上課時也停不下來 , 應學校老師要求去看兒童心理醫生 . 目前正在服用鎮定劑 , 可是智力並未進步 , 請問服用鎮定劑對他的學習能力有沒有影響？"BEP"針對這類兒童又如何治療？
7.	是否能針對特定的症狀進行 BEP 療程？或針對特定的區域治療？
8.	是否有長期或短期的副作用？對自閉兒的體質有什麼影響？
9.	BEP治療後所得到的改善與進步是否可維持下去？
10.	不在 BEP 療程之中 , 是否可推薦需服用的藥物？
11.	唐氏症可否治療？有沒有改善的可能？
12.	第二期優質大腦計劃為期為十八個月 , 第一期僅為四個月 , 治療改善的方式有什麼不同 ? 參加 "BEP" 的兒童是否受到年齡的限制？那一個年齡層最適合？
13.	年齡的大小是否和 "BEP療程" 時間的長短有關？ "輕度自閉" 及 "高功能自閉" 需要的時間是否較短？
14.	對於有語言／字彙處理／應用能力有問題的兒童 , 是否能經由 BEP 療程 得到改善與幫助？
15.	目前最盛行的是飲食療法、維他命療法、排毒療法等 . 請問 " BEP " 為什麼不與這些療法配合？及對這些療法的看法？
16.	在優質大腦計劃之後, 孩子因腦功能的進步造成生理和心理發展不平衡. 家長應該如何幫助他們面對這個過度期的掙扎？
17.	我在Q&A中第16項看到17歲的 ID#BEP04011 母親所令人欽佩的努力, 可是我的孩子今年8歲, 請問有沒有年紀相仿的孩子, 在 "優質大腦計劃" 後, 家長們所面臨問題的經驗可以讓我們了解？
18.	我的孩子正在接受 "認知行為矯正法", 請問 "優質大腦計劃" 與 "認知行為矯正法", 那一種比較適合我的孩子? 請問你們對 "認知行為矯正法" 的看法及該注意的問題？
19.	什麼是 BEP Einstein-7 型 ?
20.	什麼是 Gene Tech HP-1 熱敷袋 ?

1.	什麼是 "BEP"？

"BEP"是"Brain Enhancement Program"的縮寫 , 即為"優質大腦計劃" . 此計劃設計之初 , 是為一般正常兒童及記憶力與腦部機能有衰退現象的中老年人所設計 , 並不是為"自閉症"及"學習障礙"的兒童所設計 . 然此計劃推出未及一年 , 因幾位不同典型的學習障礙兒童都分別得到卓越的改善, 自此"優質大腦計劃"的重心就著重於"自閉症" , "過動症" , "注意力不集中" 及 "學習障礙"兒童的治療與改善. "BEP"並非傳統醫學的醫療行為 , 而是藉由各種不同的頻率及能量激化及提昇腦部各系統的生化功能 , 全面性提昇全部腦細胞的質能 , 賦予細胞新 的生命力 , 改善腦內血液的微循環 , 並因為"神經元"細胞能量位階的提昇 , 加強神經網路串連的能力 , 達到統合的效果 . 近年來 , 由於生物科技的進步 , 已經將生物化學、遺傳學、細胞生物學、 癌症研究等都重新整合於"分子生物學"中 , 這個整體的整合 , 使我們對細胞的結構與功能有了整體及一貫的了解 , 也由於神經科學及認知心理學的整合 , 創造出一個新領域 , 提供了我們對"認知""行為"" 學習"及 "記憶 "的新觀點 , 尤其是"分子生物學"及"認知神經科學"結合而成的"認知分子生物學"更將"心智"與"分子"結合形成一個完整的系統 . "BEP"所主張論點即在於"腦部的可塑性" . 由於腦部擁有獨特的重生功能 , 受創與不足的部份能恢復生機 , 腦部不是由單一細胞 (或神經元) 來儲存記憶及運作的 , 而是由整個連結神經元所組成的"網路"來進行 , "BEP"是以有效的方法改善"腦部"的生化作用 , 使大腦､神經系統､內分泌系統､及新陳代謝機能整體的提昇 , 使腦部機能非但不會衰退 , 反而能增進腦部的各種功能

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2.	如何能夠提昇腦細胞的生命力？ 為什麼在醫學領域從未看過相關的報導？

在醫學新知及許多醫學研究報導中 , 我們經常可以看到很多新的發現及深入的報導 , 但是往往因為研究的組織機構不同 , 時間分散太長 , 針對的項目有限定 , 或因太過於專業 , 無法系統化的拼湊 , 所以很難窺得全貌 , 並非從來沒有相關的報導 . 要如何提昇腦細胞的生命力 , 必須自腦的結構來分析 . 人腦重約3磅 , 從每個細胞約為10-10 ~ 10-11公升來估計 , 腦細胞的總數約為140億個上下 , 這些細胞分為神經元及神經膠質細胞兩種 , 神經元細胞是腦功能的單元 , 神經膠質細胞主要的功能在保護及供給神經元細胞營養及能量。腦再分為大腦、小腦、腦幹等。大腦再細分為大腦新皮、舊皮質、邊緣組織系統、額葉、頂葉、枕葉､顳葉 . 新皮質覆蓋著大腦的表面 , 厚度約為1~2公厘 , 主掌思考認知的部份 , 換句話說 , 這層新皮質層就是「你」 . 每一部份都可細分到最細微 , 都有著不同的作用與功能 , 龐大精密,無與倫比 . 有如構成大腦的神經細胞 , 是一種非常奇妙的訊號系統 , 其訊息的能力是我們心智活動的根本 , 從感官知覺到動作的控制 , 從思想的激發到感覺的表達 , 整個腦內各個部份必須協調有致的相互配合 , 才能正常的運作 , 發揮腦的功能 . 現代醫學至今仍然面對著"代謝"與"循環"這兩大難題 , 由於醫療科技的進步已大幅延長人類的生命 , 使人們避免死於某些特定的疾病 , 但是"代謝"的問題無法解決 , 所以人們將無可避免的面對自己身體老化的過程 . 近年來"抗衰老"已成為一個最新的熱門話題 . 並由於"循環"問題仍無法解決 , 所以目前十大死因幾乎都與"循環"有關 . 目前各處盛行的所有"抗衰老"方式 , 似乎都文不對題 , 因為真正的抗衰老必須是腦部的"年輕化". "腦"在指揮神經及內分泌這兩大系統 , 促使人體正常的運作 , 而不是由肌肉及骨骼控制人體的機能 , 試想 , 一個人有著強壯的四肢 , 可是伴隨著一個退化的腦 , 將是什麼情景？ 一旦哪天某根血管硬化堵塞 , 造成中風 , 不但無法動彈 , 肌肉也會迅速的萎縮 . 腦部除了"代謝"與"循環"外 , 因為腦細胞幾乎不會再生 , 又面臨退化的問題 , 於是更為複雜 , 所以腦部的研究 , 已成為21世紀生物科技的最新方向 . 西方醫學有個嚴重的缺失 , 就是分科分的太細了 , 所謂專家 , 往往僅精於某個狹窄的部份 , 並常常將一些很複雜的問題 , 孤立成為單一的因素 , 或簡化為單一病因 . 有如傳統上對老年癡呆症的研究 , 都歸類為單一病因 , 如鋁中毒 , 或遺傳基因的因素 , 這些主張 , 雖然在科學的研究上很有成果 , 但是卻忽略了生物學上根本的事實 , 那就是：退化性的疾病 (包括老年癡呆症在內) , 有各種不同的原因 , 而不同的人 , 原因也不盡然相同 . 這也就是為什麼幾乎腦神經方面的問題 , 往往當醫生們診斷結束時 , 他的工作也就完成了 . 有如老人癡呆症、巴金森症、週圍神經症等 , 這也就是自閉症有著很好的理論研究基礎 , 卻無法治療的原因 . "BEP"是自生物科技的觀點來著眼 . 要提昇腦細胞的質能 , 必須先自"循環"開始 . 人體內的細胞吸收微血管供應的醣分及氧氣 , 產生一種緩慢燃燒的現象 , 就是所謂的"醣代謝" , 維持細胞的生命力 , 所以微血管是循環系統的主角 . 就腦而言 , 腦內密佈著血管及微血管 , 供應所有各部份腦細胞的生命力 , 循環的問題在腦部更為重要 , 因為腦是生命的主宰 . 舉例來說 , 由於微血管的寬度約為2奈米 (約為一根頭髮的1/500) , 非常容易被分解不良的蛋白質、重金屬、及血脂肪堵塞 . 當一根微血管堵塞 , 造成依賴這微血管供應的皮質層神經細胞死亡 , 嚴格來說 , 這就是中風 . 每個人幾乎都有這種中風現象 , 祇是不自覺而已 . 目前醫學採用凝血劑來預防 , 但是仍然無法避免大血管堵塞現象的發生 , 更遑論微血管了 . "BEP"針對"循環"的改善 , 持用一種特定的頻率輸入人體 , 使體內水分子中的氫原子在氫鍵的夾角中 , 產生每秒10的12次方 (一兆次) 的運動 (人體內70%為水分) , 由於氫原子運動產生的"能" , 將血液中的水分子 (血液中83%為水分)變為細小活潑的六角型水分子 , 充份帶氧,正負電位均衡 , 分解脂肪及分解不良的蛋白質 , 並由於運動生"熱"，使微血管略為擴充 (約1﹒4倍) , 使血液易於進出微血管 , 充份供應腦細胞 . 並因氫原子的運動 , 活化細胞表面的水分(每一個細胞核外均包覆著三層的水膜 ) , 每一個腦內神經細胞的能量位階提昇 , 增進"樹突"間串連的能力 , 尤其在"樹突"受損的部份 , 另外創造神經迴路來連絡 . "BEP"依人體及腦部功能的特性 , 設計各種不同的頻率及能量 , 上述的方式為初步階段 , 先增進神經元細胞串連的能力及改善腦內的生態環境 , 這一個方法確實而有效 , 幾乎每一個參與"BEP"的兒童都得到很大的改善 .

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3.	什麼是"腦部可塑性"？ 每個人都知道腦細胞每日死亡約5000~10000個 , 死亡的數目每天都在增加 , 一個退化的腦如何能改善？

人的大腦約有1014那麼多的神經元突觸 (Synapse) , 連結著神經元網路 , 近代生物學家發現 , 每兩個細胞之間的連接點就是儲存記憶的基本單位 , 所以大腦中1014連接點就代表大腦中有這麼多的儲藏能力 , 正常的狀況下 , 根本不必擔心腦神經細胞不夠用 , 應該擔心的是如何才能創造最大的邊際效益 . 大腦的每一個區域都有數百萬個神經元而不可能去數它 , 因此由樣本推測母群的方式來估算 . 由於是估算就會產生校正差 , 若未注意細胞的層次和神經元的大小 , 這便是人腦每天約5000~10000個神經元死亡說法的由來 , 這廣為流傳的說法 , 即來自早期對神經細胞密度的誤算 . 腦部具有可塑性是因為所有的腦細胞都有分歧 , 稱之為樹突 , 雖然目前並沒有任何可經證實的臨床技術 , 能刺激腦細胞的再生 , 但是由於神經元連結可以串連取代 , 並且腦部的記憶中樞 , 即下視丘特別活躍 , 非常擅長創造新的樹突分枝 , 以形成新的連結 . 神經細胞的訊號幾乎完全相同 . 傳達視覺訊息的訊號與傳達聲音及味覺的訊號一模一樣 , 將感官訊息輸入的訊號與將指令輸出到肌肉的訊號亦完全相同 , 所以大腦功能的一個主要原則 , 則是神經訊號所傳遞的訊息不是由訊號本身決定 , 而是由訊號在大腦中的通道來決定 . 既然"神經元連結"可以取代 , 並且大腦中各種不同通道來傳遞不同訊息 , 所以有效的提昇神經細胞位階 , 並以特定的頻率與腦內不同的區域產生共鳴共振的效應 , 將能提昇大腦中各區域溝通統合的能力 , 這就是大腦的可塑性 .

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4.	除了" BEP "外 , 目前有許多種不同的療法 . 我的孩子接受過音樂療法、行為矯正療法 , 目前正在進行維他命療法 . 請療法對我的孩子會有多少幫助？是不是接受" BEP"療法時可同時配合其他療法？及對這些不同療法的看法？

目前就我們所知的療法相當的多 . 包括藥物治療、飲食療法、維他命療法( B6、C、鎂 )、二甲基氨酸( DMG/TMG療法 )、腸促胰激素( Secretin療法 )、感覺統合療法( Sensory Integration , SI )、聽力統合訓練( Auditory Integration Training , AIT )、Tomatis Method療法、暗光敏感訓練( Scotopic Sensitivity Training )、整 骨療法( Cranial Osteopathy )、日常生活治療( DailyLifeTherapy )、 Doman-Delacato 感官動作訓練、氣功療法､針炙療法、Vision視力療法、中醫療法、 加上還有一些不知道的療法 , 有關這些療法在 "Therapy Resource"有一些相關的資訊 . 這些療法中有些是以論文的形式供醫學研究專家閱讀 , 除了些專業領域人士外 , 其他人無法明瞭 . 有些療法則談不上什麼理論基礎 , 可是卻發展出 , 並完成了一套奇怪的邏輯 . 自閉症呈現相當的多元化 , 並非僅為單一神經受損 . 有很多的疾病包括廣泛性發展障礙( Pervasive Developmental Disorder , PDD )、雷特氏症候群( Rett's Syndrome )、威廉氏症( William,s Disease )、神經纖維瘤( Neurdfibromatosis ) , 結節性硬化症( Tuberous Sclerosis )、X染色體脆弱症( FragileＸ)、唐氏症( Down's Syndrome )、妥瑞氏症候群( Tourette's Syndrome )、普拉德威利症候群( Prader-Willi Syndrome )和注意力不足症( ADD ) , 這些疾病也會出現與自閉症相同的異常現象 . "廣泛性發展障礙 "是指孩童在三歲前出現社會、人際的互動障礙 , 語言溝通障礙 , 同一性與重覆性的行為與無趣 , 診斷為自閉症的主要症狀 . 神經心理學則以執行功能理論來解釋自閉症患者缺乏了解、無法感受他人的想法及行為 , 特別以此項功能來解釋人際互動困難的原因 . 遺傳學的研究將自閉症指向多原因性生物性的疾病 . 這些不同的研究對自閉症有不同的切入面向 , 使得自閉症的原因變得更模糊 , 各自闡述不同的論調及主張 , 使得醫學界、科學界對自閉症的成因及治療至今仍未取得共識 . 使得一些家長們帶著子女到處去參加各項的治療 , 他們甚至也不認為孩子會因這些治療變得正常 , 只是期盼從中獲得某種程度的助益 , 如果認真的與每一個家長討論 , 就會體會到他們萬般無奈的心態 . 就目前而言" 行為治療 "被視為對自閉兒童最基本與重要的治療 . 有些一知半解的家長會認為 , 他的孩子一旦接受了行為矯正後 , 前途就會充滿一片光明。如果對" 腦 "有正確的認知 , 就會知道行為治療屬於" 小腦 "的訓練 , 反覆訓練的反射行為會產生" 運動記憶 ". 雖然這與" 大腦 "新皮質層所主導的高層次思維無關 , 但生活訓練也是好的 , 因為兒童可以學到簡單的生活基本能力 , 在某些事情上可以獨立 , 有如倒水、上廁所、穿衣服、吃飯等 . 其他的療法有如：飲食療法、維他命療法及排毒療法等可能也是好的 , 相信對兒童有所幫助 . 但是對中醫所主張的氣功補氣( 氣虛理論 )及頭皮針療法感到疑惑 , 除非將針直接插入腦部 , 如果僅僅在頭皮上密密麻麻的插滿了針 , 刺激末梢及週圍神經系統與插在其他部位有什麼不同？並且對中樞神經系統的" 腦 "會產生什麼關係？這是合理的質疑 . ID#BEP04006的八歲男孩 , 接受一項維他命療法( Vitamin Treatment ) , 每天依醫生指示服用46種維他命 , 由於種類繁多 , 需多次分開服用 , 所以幾乎從早到晚不停的在服用維他命 . 在他進行"BEP"時 , 我們建議他停止 , 前兩天他母親很為他耽心 , 但在第三天他跑到窗前觀望行經門前鳴著警笛的救護車時 , 他母親開始放心了 . 因為這是八年來 , 他第一次為外界事務所吸引產生了好奇心 . 這個孩子大幅的進步 , 可是 , 自從那天到現在 , 完全停止維他命了 . ID#BEP04007的四歲男孩 , 在進行"BEP"時 , 也接受建議停止了" 排重金屬療法 "( DAN Treatment ) , "BEP"為他帶來很大的改善 , 六個月後 , 他的父母再帶他去做"重金屬檢查 ", 結果完全正常 . 以上述為例 , 如果你的孩子在進行"BEP"時 , 我們也會建議暫時停止其他的療法 .

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5.	為何會以"BEP"治療"自閉症"及"學習障礙"兒童？

2002年 , 我在洛杉磯進行一項"優質大腦計劃" , 參與者都是正常的中、老年人 . 這些人在社會及工作上都有他們的成就 . 這項計劃的設計是以腦部抗衰老為目的 . 他們之所以參加這計劃都是希望能提昇大腦的質能 , 增加及改善記憶力 , 超越自我 , 其中也有些人希望藉由參與這項計劃開發出腦部特殊的功能 , 及成為我的 "學生" . 有一位女士經由朋友的推薦 , 帶著她七歲的兒子 , 希望也能參與這項計劃 .經過了解 , 這孩子有語言學習障礙及口腔肌肉發育不健全的問題 . 為了孩子她辭去電腦工程師的工作 , 專心照顧這兩個孩子 , 除了上下學接送 , 每天排滿了客後輔導及矯正 , 治療, 她並在學校當學校義工 . 這是我第一次對 "學習障礙" 及 "自閉症" 的接觸 . 經過仔細的檢查 , 發現這孩子除了腦部各部位之間的統合功能出了問題外 , 其他部份都是健全的 , 所以特別為這孩子設計一套療程 , 這孩子在六個月後得到大幅度的改善與進步 , 我也認為是理所當然 , 而未深入瞭解 "學習障礙" 及 "自閉症" 等問題 . 2004年2月，有一位母親打聽到這個消息後 , 遠自舊金山帶著13歲的兒子來到洛杉磯參與"BEP" . 一個月內 , 這個男孩得到奇蹟式的進步 , 這位母親邀請我到舊金山做一場專題演講 , 看到整個會場的父母親及小孩 , 我才第一次發現這個在我生活之外 , 幾乎被正常社會所忽略的族群 , 並才真正開始深入去了解"自閉症"等的問題 . 自2004年4月起 , 分批挑選了16名不同年齡層、不同症狀 , 並以較嚴重、高難度的患者 , 分為四個梯次 , 每個梯次正式療程時間為約4個月 (120小時) , 階段式的進行 . 這項計劃共歷時10個月 , 其中有6名患者 , 幾乎是奇蹟般的進步 , 有7名得到大幅的改善 , 有3名患者進步較少 . 這3名患者中 , 有一個女孩 , 12歲 , 嚴格來說並非自閉兒 , 智能較低的原因是由於母親分娩的時間太長；另一個女孩 , 22歲 , 可能是年齡較大 , 進步較少 (這兩名患者在正式療程結束後 , 未參與後續長期療程 . )；第三個是個男孩 , 在參與"BEP"兩個星期後 , 已可以不用再穿尿布 , 半夜會自己起來上廁所 , 原本的預期相當樂觀 , 但因為精神情緒的問題很嚴重 , 後續的進步最少 , 目前仍參與長期的療程 .

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6.	『我的孩子目前就讀於特殊班 , 由於過動而且情緒高亢不穩定 , 學習的功能 非常有限 , 上課時也停不下來 , 應學校老師要求去看兒童心理醫生 . 目前正在服用鎮定劑 , 可是智力並未進步 , 請問服用鎮定劑對他的學習能力有沒有影響？"BEP"針對這類兒童又如何治療？』

這是一種很糟的現象 , 所以我以較長的篇幅來回答這個問題 . "BEP"在過去五年多的時間曾面對好幾個諸如此類的過動兒 , 改善與進步的效果很好 , 但絕對不使用鎮定劑 , 並要求正在服用鎮定劑的患者立即停止服用 . 因為給這些孩子們服用鎮定劑的目的 , 祇是為了讓小孩子安靜下來 , 讓帶他的人比較好管理 , 而非對這個小孩有什麼幫助 , 反而是因長期服用鎮定劑所產生的藥物副作用 , 對小孩子造成終身性的傷害 . 有些人認為"思想"控制著"情緒", 其實不然 , "思想"控制的是"內分泌", 而內分泌控制的才是情緒 , 所以小孩子情緒高亢並呈現自閉現象 , 幾乎都是邊緣組織系統出了問題 . 邊緣組織系統主要的部份有：海馬體、杏仁核、下視丘、視丘、腦下垂 體 和松果體等,簡單的說明如下： 海 馬 體： 腦部的記憶中心 . 儲存某些短期與長期的記憶 , 並將大部的長期記憶轉換到 新皮質層以DNA方式儲存 . 海馬體特別儲存枯燥及冷漠的事件 , 因此負責處理大部份書本學習及字句的記憶 . 人到兩歲時 , 海馬體才會發育完全 , 我們無法記得嬰兒期 , 就是因為沒有海馬體 , 無法將記憶送到長期記憶的儲存區 . 老年癡呆症病患的海馬體是腦內最先受損的區域 , 因此這些 病人先喪失短期記憶 , 然後再喪失長期記憶 , 有些自閉兒毫 無學習的能力 , 也可能是海馬體根本沒有發揮功能 , 或無法轉換成長期記憶 , 記憶如果沒有形成 , 就無法學習 . 杏 仁 核： 腦內處理情感記憶的主要區域 . 杏仁核和新皮質層一起運作 , 決定每件思維有多少的感情衝擊 .思維的情感愈豐富時 , 就愈能送到長期儲存區 . 如果杏仁核發育不全或手術切除後 , 人就會變得像爬蟲類般毫無情感 . 下 視 丘： 下視丘緊鄰著杏仁核 , 將訊息傳到"腦下垂體", 透過刺激荷爾蒙 , 傳訊到身體各部位 , 下達分泌荷爾蒙的指令 . 下視丘控制著體溫、乾渴、飢餓、性功能 . 遇到壓力時 , 第一個發出增加腎上腺素分泌量命令的就是下視丘 . 視 丘： 主要的功能為解讀身體上感受的的訊息 , 再傳到腦內各部位處理 . 腦下垂體： 大約只有豌豆大小 , 是最主要的分泌腺 , 指揮人體內所有的腺體 , 依據各種不同的情況 , 製造體內所需的荷爾蒙 . 松 果 體： 分泌乙酰膽鹼、多巴胺、褪黑激素等腦內必須的神經傳遞物質 . 由上述各項的功能 , 就能知道邊緣組織系統是腦內最重要的系統 , 與大腦神經網路配合 , 以神經及內分泌兩大系統控制人體正常運作 . 成年人的燥鬱症與過動兒所呈現出的情緒亢奮、失去注意力及學習能力 , 幾乎都是邊緣組織系統的統合出了問題 , 其中尤其是荷爾蒙系統中 , 腎上腺荷爾蒙的可體松分泌過量 . 過量的可體松會傷害腦細胞 , 主要有三種方式 干擾腦部葡萄糖的供應 , 而葡萄糖是腦細胞的燃料 , 供應量減少時 , 就無法累積新的記憶 , 也很難檢索現存的記憶 . 干擾神經傳遞物質的功能 . 會造成腦細胞內血鈣的過量 , 而這些鈣會形成自由基分子 , 造成腦細胞功能失常 , 並殺死腦細胞 . 老年癡呆症病人死亡後 , 檢驗腦細胞時 , 總是會發現腦細胞內有大量的血鈣囤積 , 造成數十億個神經元細胞死亡 . 分泌過量的可體松 , 造成神經細胞死亡的情形 , 在海馬體與杏仁核這兩個區域特別的明顯 . 由於這裡是記憶主要的"分類運送"區 , 不但會造成精神無法集中 , 更對記憶、學習、整體認知的功能造成傷害 . 在腦功能正常時 , 當"可松體"分泌到"臨界點"時 , 由於海馬體最易受可體松傷害 , 所以海馬體就會傳遞訊息給下視丘 , 再由下視丘通知腦下垂體停止分泌 , 這種稱之為"回饋"反應 . 老年人的海馬體通常都會嚴重受損 (可能為20~25%海馬體細胞死亡) , 因此無法傳達正確的回饋訊號給下視丘 , 而下視丘就會持續大量產生化學物質使可體松大量分泌 , 結果海馬體受損的情形就更加嚴重 , 而造成無可挽回的"快速退化". 過動兒的情況亦為如此 , 而更糟的是在學習機制產生前 , 就發生退化現象 , 還談什麼學習功能？ 我曾經在一次公開的演講中 , 詳述這些互為因果的問題 , 演講結束時 , 有許多位從事特殊教育工作的老師們特地留下與我繼續會後會 . 他們對未來是否仍會要求過動兒服用鎮定劑感到迷惑與不安 . "BEP"對過動兒的治療 , 是以統合、協調"邊緣系統"為主 , 分成幾個步驟配合治療 , 首先輸入特定頻率使松果體正常分泌多巴胺及乙酰膽鹼等神經傳遞物質 , 接著以特定頻率統合"邊緣系統"的功能 , 並同時改善腦部血液循環及增進血液的供氧能力 . 在"舊金山"的"BEP"中 , 有4-5個小孩都有嚴重的過動現象 , 改善的狀況都很快 , 大約2~3個星期都可穩定下來 , 學習功能也自穩定後大幅的提昇 .

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7.	是否能針對特定的症狀進行 BEP 療程？或針對特定的區域治療？

"BEP"並非傳統醫學的方式 , 在整個稱之為療程的過程中 , 屏除打針、服用藥物等醫學行為 . 局部治療的觀念不適用於腦部 , "BEP"著重於腦部功能的"統合" ,而非治療中風、切除腦瘤等醫療方式 . 人類的腦是全世界最龐大、複雜與精密的神經網路系統 , 若要這個系統能正常的運作 , 就需要腦內每一個部份完美無缺的協調與配合 . 以視覺為例 , 若看到一個物體而將之存入長期記憶 , 初級視覺系統的組織是訊息先進入大腦後區的VI , 然後從VI分成兩條路 , 一條是"腹 線"(Ventral Stream) 從腦的下半部穿過；另一條是"背線"(Dorsal Stream) 自腦的上半部穿過 . 腹線進入顳葉到達其下部 (TE區) , 這是一個處理高層次視覺訊息的區域 , 尤其是分析視覺形狀和物體的品質；背線則通往頂葉 (PG區) . PG區和物體的空間位置 , 與其他物體的空間關係及欲達到某個地點所需做的空間計算有關 . 這兩條路的沿線各點都與視覺訊息處理有關 , 有些區域分析顏色 , 有些區域分析動作方向 , 有些區域則分析深度與方位 . 越是往前走的區域就越傾向於分析整體 , 所以當我們看到空間的一個物體時 , 腹、背兩條路都同時活化 . 『假如這些區域有足夠的神經元活化與額葉的神經元活動互相呼應』,我們所看見的東西就會保持在工作記憶中 . 一個視覺的活動就這麼龐大、複雜與精密 , 更遑論思考、語言、感覺、認知等高層次的心智活動 . "BEP"並非套裝式的治療方法 , 完全根據不同的患者做不同的設計 , 但是所有參與"BEP"的患者 , 第一歨就是必須調整腦內各個區域 , 在這個過程中都沒有什麼改善 , 再經過一連串檢查 , 階段性改變輸入的頻率與能量 , 幾乎每一個患者都不相同 , 最後到進行"統合"時 , 才看得出明顯的進步 .

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8.	是否有長期或短期的副作用？對自閉兒的體質有什麼影響？

"BEP"中有一個必要的過程 , 就是輸入特定的頻率提昇腦細胞的質能 , 但是由於全身的細胞都會接受到這種活化的頻率 , 有如骨骼細胞、內臟細胞、肌肉組織的細胞等等 . 所以體質都得到改善 , 並且幾乎在短短的幾個月內長高了大半個頭 , 有個孩子原來很瘦弱 , 經過一個暑假 , 回到學校 , 變成全班最高大的；更明顯的是一個"雷特氏"症的女孩 , 原來站都站不穩 , 呼吸功能有嚴重的呼吸短促現象 , 接受完"BEP"後 , 意外的收穫是體質變得強壯有力 , 心肺功能變得正常 , 短促呼吸情況也好了 . "BEP"對自閉兒的治療到現在約五年多的時間(2004) , 一般人進行了七年的時間 ,在這段時間中沒有看到有什麼副作用 , 有一個"自閉兒"在接受"BEP"前 ,正進行一種療法 , 每日必須服用46種維他命 . 在接受"BEP"後 , 我們希望停止服用這些維他命, 剛開始時 , 那位母親很為孩子擔心 , 一陣子下來 , 發 覺完全沒有影響 , 反而更為進步 , 也就放心了 , 所以"BEP"對體質有所增益 , 是每一位參與者共同的現象 .

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9.	BEP治療後所得到的改善與進步是否可維持下去？

"BEP"以統合的方式 , 開發"自閉"及"學習障礙"兒童的"心智", 沒有任何動作、語言、感覺統合的訓練 , 所以除了有嚴重腦部疾病患者外 , 都有大幅度的進步 . 這些進步是因為開發記憶、理解、學習的機制 , 所以不會因為療程結束後 , 就停止及退步 . 但是因為這些孩子起步的較遲 , 輸在起跑點 , 所以家長、老師們的工作會變得更為艱鉅 . "BEP"也有設計一套較輕鬆的後續療程 , 並不是非參加不可 , 或是不參加就會退步 , 而是因家長們眼見孩子們持續的進步 , 希望能更進步而參加的 . 我們注意到 , 有些孩子 , 在過去成長的過程 , 父母從未放棄 , 反而更積極教育的孩子 , 進歨得較卓越 , 以往認為教不會或以為他不懂的 , 其實都儲存在長期記憶中 , 也都感覺到這些孩子開始努力的學習與求知 . 這一種現象 , 十分感人 .

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10.	不在BEP療程計劃之中 , 是否可推薦需服用的藥物？

"BEP"治療的方式 , 是以能量與頻率為主 , 有一個進步最多的孩子 , 從頭到尾沒有吃過一顆維他命 . 至於在療程中所提供的維他命類 , 祇是普通在GNC即可購買到的維他命B群、卵磷脂等 , 沒有什麼特別的藥物 .

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11.	唐氏症可否治療？有沒有改善的可能？

在2004年6、7月間 , 我們曾經嘗試以"BEP"治療一個9歲的唐氏兒 , 在一個月的治療期中 , 發現語彙有增加 , 對週遭環境人、事、物的反應較為靈敏 , 眼球跳動的頻率較前一年沒有增加 (唐氏兒視力退化的很快 , 眼睛為了自動調整焦距 , 產生不停的跳動) , 已經看到進度的跡象 , 但為了其他原因中斷了治療 , 相當令人遺憾 . 唐氏症是最常見的智障 , 由多一個21號染色體所造成 . 這個21號染色體帶有Amyloid Precursor蛋白質基因的染色體 . 如果唐氏症的孩子活到30歲 , 幾乎會發展出阿茲海默症 , 他們的大腦會有"類澱粉斑塊", 正如阿茲海默症的患者一樣 . 阿茲海默症 (老年癡呆症) 的患者死後解剖 , 發現腦內有三種明顯的特徵： 大腦中有老化班 , 尤其在海馬體與大腦皮質層： 老化班是一種澱粉體 (Amyloid) 的蛋白質 , 被三種細胞所包圍： 神經元的樹突 . 細胞節 (Glial Cell) 小神經膠原細胞 (Microglia) . 類澱粉斑塊 (Amyloid Pladue) 沉積的主要成份是澱粉體生肽 (Pepide) . 大約有40個胺基酸那麼長 , 是從Amyloid Precursor 蛋白質中分解出來的Amyloid Precursor蛋白質的基因位於21號染色體的長臂上 , 這種基因的突變將造成早發性的阿茲海默症 . 神經纖維糾結： 這種如絲般的小顆粒糾結 , 產生於細胞體及神經元細胞樹突的附近 . 由於這種不正常的分解不良的蛋白質形成的顆粒 , 造成蛋白質在細胞之間的運送不正常 , 使神經元無法正常運作 . 神經元死亡： 上述這些無法正常的細胞會因感染而死亡 , 遺留下來的神經纖維糾結似乎成為被疾病摧毀細胞的墓碑 . 當神經元死亡時 , 這些突觸亦跟著失去 , 正常的認知功能 , 便無法運作 . 早發性的阿茲海默症通常來自於家族的遺傳 , 研究者找到幾乎突變的基因 , 包括上述所說的21號染色體有關Amyloid Precursor蛋白質的基因 , 14號染色體 , 和1號染色體上Presenilin基因 . 這三種突變早發性的阿茲海默症通常來自於家族的遺傳 . 研究者找到幾個突變的都是顯性遺傳(Autosomal Condition) , 都會導致Amyloid Precursor蛋白質的不正常 , 每一種突變都會增加大腦中有毒澱粉體生肽的沉積 . 這項發現使得科學家認為遺傳性的阿茲海默症可能祇有一種病理上的原因 , 不同的突變 , 祇是加快了有毒Amyloid Precursor蛋白質在大腦中的堆積而已 . 這項發現得到了唐氏症研究的支持 . 唐氏症與阿茲海默症似乎產生了某些程度上的關連 , 如果利用特殊能量的頻率 , 活化腦內細胞的水分子 , 打散這些分解不良的蛋白質 , 改善腦內的微循環 , 再提高神經元細胞能量的位階 , 改善神經網路的串連能力 , 是否對唐氏症及阿茲海默症有如自閉症般奇蹟式的效果 . 這是"BEP"一直想突破的新方向 .

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12.	參加 "BEP" 的兒童是否受到年齡的限制？那一個年齡層最適合？

Brain Enhancement Program (BEP) 第二期優質大腦計劃 , 採以為期十八個月 , 長期增益的治療改善方式 , 不受任何年齡層的限制 , 每一個不同的年齡層都能得到各種不同程度大幅的改善 . 自2004-2007年間 , BEP針對 “自閉症 , ADD , ADHD , 亞斯伯格症候群” 的兒童 , 係以密集式的治療改善方式 , 在為期的四個月中 , 整體提升腦內各區域的功能 , 及增進腦部各區域之間神經網路串聯統合的能力 . 經由學者 , 專家全程參與觀察及進行評鑑工作 , 發現年齡層6~12歲的兒童得到最大的改善 . 六歲以下的兒童腦部發育還不太完全 , 12歲以上 , 進入了青春期後 , 進步的較為緩慢 . 參加BEP第一期的孩子們都得到很大的改善 , 甚至也有如奇蹟般進步的表現 , 但在BEP-1結束後 , 雖如沒有退步 , 但進步的速度就不再如治療期間般的明顯易見 . 經深入研究及檢討 , 發現四個月為期太短 , 必須持續提升腦部的質能 , 才能達到長期增益的效果 . 為了能讓這些孩子們能夠繼續不斷的再進步 , 於2007年 , BEP為全面改善腦部的生化狀態 , 特別研究設計出BEP Einstein-7型腦波功能板與Gene Tech HP-1熱敷袋 , 在睡眠中改善腦內中腦導管的脈衝壓力 , 增進大腦皮質與新皮質層細胞的質能 , 提升腦內神經細胞的能量位階 , 增進腦內各區域間神經網路串聯統合的能力 , 經由BEP#04001及BEP#04011使用 , 短期內就發現理解能力大幅的提升 . BEP#04001於2008年經學區安排智力測驗 (一般性年齡層17-21歲) , 檢驗為中上級智力程度 , 並於2008年春季被甄選為加州特殊教育學區職前訓練的代表性學生 , BEP#04011發展出特殊繪畫天份 , 目前已進入社區大學選修就讀 . 2008年8月間 , BEP於南加洛杉磯正式進行第二期優質大腦計劃(BEP-II ) , 為確實達到長期增益的改善效果 , 將第一期四個月密集式的模式 , 更改為為期十八個月 , 並提供BEP Einstein-7型及Gene Tech HP-1讓患童在家使用 , 睡眠中達到治療改善的效果 . 經由學者 , 專家每三個月進行一次評鑑 , 並綜合學校老師 , 家長們觀察報告 , 發現已超越第一期密集式四個月的改善效果 . 最值得注意的是 , 每一個不同的年齡層都得到大幅的進步 , 六歲以下年齡層進步的速度最為明顯 , 心智年齡 , 實際年齡 , 與學習年齡之間的落差最小 , 十三歲以上 , 已經進入青春期的的患者 , 尤其在理解能力方面得到非常大幅的進步 . 2004年第一期優質大腦計劃的十六位個案與2008年的二十一位個案 , 在正治療之前 , 首先會先經過詳細腦部功能的檢查 , 發現所有患者共同點是整體腦部能量反應呈現低下 , 但功能低下的區域卻不相同 , 這證明是神經迴路在功能低下的區域受阻 , 失去正常統合串聯的能力 , 自閉及學習功能不足祇是呈現於外的結果 , 而非某特定區域所造成 , 腦部感覺 , .統合 , .認知等功能的瑕疵 , 是屬於廣泛性與複雜性的 , 有各種不同的原因 , 腦部功能的受損 , 無法孤立為單一病因 , 必須全面性的改善整體腦部的生化狀態 , 才能達到改善的目的 . 以往維尼克區 ( Wernicke’s Area ) 與布羅卡區( Broca’s Area )能量活動不平均的 “溝通不良理論” ( Underconnectivity Theory ) , 祇能當成為“假說”. 所有學習的開始 , 都來自於“記憶”, 當一個念頭或是從任何感官輸入的訊號 , 都會改變腦細胞的核醣核酸(RNA)的結構 , 因而產生記憶路徑的個別位元 , 每個腦細胞 , 只保存記憶的一小部分 , 記憶是儲存在一大串神經細胞連結的記憶路徑上 , 事實上 , 智力並不由腦的大小來決定 , 是由神經元連結數目的多寡而定 . 當其中一個神經元細胞死亡時 , 腦部會將記憶連結轉移到另一個神經元上 , 記憶也就被保存下來 , 這就是大腦的可塑性(Brain Plasticity) , 醫學上稱之為 “過剩迴路” . 近代生物學在記憶上最大的發現就是 : 兩個神經元細胞的連結是記憶儲存的基本單位 , 所以 , 大腦中總共有一百兆的神經突觸可以使用 . 理論上 , 不必擔心腦神經細胞不夠使用 , 應該擔心的是這麼多的神經細胞該如何使用 , 才能得到最大的邊際效益 . 神經細胞的訊號起始於環境與身體的接觸 , 機械式的接觸 , 味道 , 光或壓縮的波長 , 這些神經元的訊號完全相似 , 傳導視覺訊息的神經訊號與傳導聲音或味道的訊號完全相同 , 將感官訊息傳入神經系統的輸入訊號 , 與將指令傳到運動肌肉的輸出訊號 , 也完全相同 .所以 , 大腦功能的一個主要原則即 : “神經訊號所傳遞的訊息 , 不是由訊號本身決定 , 而是由訊號本身在大腦中所走的通路來決定 .” 大腦依特定的神經通路來分析和解釋近來的電訊 , 所以它在一條神經通道中處理視覺 , 在另一條神經通道中處理聲音 . 這些必須在腦內生化作用正常的情況下 , 才能精確的統合所有訊息 , 產生思考 , 語言 , 感覺與認知 . 無論是先天或後天 , 當腦部的神經系統 , 內分泌系統 , 血液循環及新陳代謝等生化作用不足時 , 腦部就失去正常的功能 . BEP於2004年第一期優質大腦計劃是最成功的突破 , 2008年的第二期研究專案 , 為達長期增益的效果 , 除了以能量 , 頻率提升改善腦內各區域的功能外 , 另提供Einstein-7型與HP-1於睡眠中改善腦部血液循環與提升神經細胞的能量位階 , 增進神經網路串聯統合的能力 , 第二期優質大腦計劃預計為十八個月 , 在進行至第六個月時 , 就已觀察到超越第一期非常卓越的效果 .

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13.	年齡的大小是否和 "BEP 療程" 時間的長短有關？ "輕度自閉" 及 "高功能自閉" 需要的時間是否較短？

"BEP 治療療程" 的療程為四個月( 約一個代謝的週期 ) , 並非依年齡的大小來決定 . 首先 , 我們會為每一個參與 "BEP" 的兒童進行腦部功能的檢查 . 根據檢查報告顯示 , 雖然參與 "BEP" 的兒童們某些外徵與舉止表現幾近相似 ,甚至可以歸類 , 但由檢查報告中看出都不相同 . (我們曾依此提醒過某些專家們 , 在為自閉兒分析及建議時 , 必須較為客觀 . 因為若未經由詳細的檢查 , 你根本就不知道自己在說什麼 . ) 針對每一個人的特殊狀況 , 設計不同的療程 . 療程共計60次( 每次2小時，共120小時 ) , 前30次為密集式 , 後30次為隔日進行 . 在整個療程中 ,每間隔10次就再行反覆檢測、比對 , 再依據檢查結果重新設計新的治療方式 . 有關於 "輕度自閉" 及 "高功能自閉" , 曾經也有幾位父母帶著這樣的孩子來詢問類似的問題 . 這些孩子中 , 有的很會彈鋼琴 , 有的很擅長某些記憶 , 幾乎過目不忘 . 在為這幾個孩子進行腦部檢測後發現 , 腦部邊緣系統內的 "海馬體" 與 "杏仁核" 的功能不足 , 與一般自閉兒並無太大差別 . 這幾位父母因為不認同他的孩子需要接受如同其他功能較低的孩子們 , 同等的治療 , 決定不參加 " BEP 治療療程 " . 這個決定很令人遺憾 . 腦部的邊緣系統 , 特別是 "海馬體" 與 "杏仁核" , 負責將短期記憶運送到長期記憶的 "大腦新皮質層" . "海馬體" 決定非情緒的資訊 , "杏仁核" 則決定情緒性的資訊 . 如果沒有邊緣系統的 "海馬體" 及"杏仁核" 來做 "篩選與運送" 的工作 , 就不會有新的資訊進入長期記憶裡 . 以電影 "雨人" ( Rain Man )中 , 達斯订•霍夫曼( Dustin Hoffman )所飾演的角色為例 , 當他看完一頁電話簿 , 記憶就變得不可磨滅 , 是一個自閉的天才 . 記憶力非常強 , 但社會化卻很弱 . 有一種理論認為 , 這種情形是由活躍的"運動記憶 " 所造成 . " 運動記憶 " 有著難以磨滅的特質 , 是唯一一種可以獨立發揮作用的記憶 ,不需要腦部其他相關部份的記憶協助 . 事實上 , 技巧方法的記憶 , 諸如：彈鋼琴、打棒球等 , 當你想得越多時 , 就越沒有能力去做 . 這就是運動員在比賽時 , 常將心靈到達一種境界 , 很像一種冥想的狀態 , " 沒有反射大腦皮質層的思想 " , 祇是順著肌肉的記憶而為 . 人類高層次的思維 , 諸如：思考、語言、感覺、認知、邏輯等 , 系源自於大腦新皮質層的運作 . 聽覺記憶大部份儲存於新皮質層的左邊 , 視覺記憶大部份儲存在右邊 , 運動記憶則大部份不是儲存於新皮質層 , 而是儲存於小腦 . 有些人對這三種記憶都有同樣的能耐 , 擁有這種特質的人 , 記憶力非常的強 , 因為他們能夠將每一個記憶都用三種不同的類型編碼 . 以曾經接受 "BEP" 孩子的進步情況為例 , 如果 " 高功能自閉 " 也能參加孩子增進了大腦統合的功能 , 而本身已具備常人所沒有的 " 運動記憶 " 的天賦 , 有可能會變成一個相當出色的學習者 .

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14.	對於有語言／字彙處理／應用能力有問題的兒童 , 是否能經由 BEP 療程得到改善與幫助？

有關自閉症語言的問題 , 美國卡內基梅隆大學( Carnegie Mellon University )與匹茲堡大學( University of Pittsburgh )在2004年合作發表一個 " 溝通不良理論 " ( Underconnectivity Theory ) , 他們的研究發現： 自閉症患者在大腦維尼克區 ( Wernick's Area )的活動較布羅卡區( Broca's Area )來得活躍 . 維尼克區負責處理的是一個句子中 , 個別單字的意義 .這可以解釋自閉症患者有優異能力處理個別單字 . 布羅卡區負責對句子的理解 . 由於自閉症患者布羅卡區的活動並不活躍 , 所以他們在瞭解一些結構複雜的句子時會遭遇困難 . 自閉症患者腦部的皮質語言系統( Cortical Language System )中 , 各皮質區域之間的功能性連結較正常人為弱 . 這足以佐證何以自閉症患者無法處理整合性的事件 , 正與之前其他研究自閉症患者腦部皮質部分有缺陷的情況相呼應 . 自閉症患者在腦部枕頂區域 (Occipitoparietal Area ) 的神經串連統合能力不足 , 所以自閉症患者較難想像出文字所描述的內容 . 根據 " 溝通不良理論 " 就可以解釋自閉症患者一個最大的特徵 — 孤獨 , 無法與他人進行正常的社交行為 . 這是因為社交行為需要腦部極複雜的整合 . 一個人必須能夠同時瞭解他人微妙的表情變化 , 用字遣詞 , 配合當下的情形 , 才能做出相當的對應 . 不管是對語句的理解或是一般的社交活動 ,這些複雜的整合性活動對於自閉症患者都是一件很困難的事 . 現今的社會架構中 , 無法與人溝通無疑是一個嚴重的缺陷 , 也限制了自閉症患者正常生活的能力 . "BEP" 首開創舉 , 自2002年起 , 就以提昇腦細胞質能 , 增進統合能力來進行對 " 自閉症 " 的治療 . 經由多方評估 , 效果可謂相當卓越 . 其後 , 於2003、2004年許多諸如上述研究報告陸續公開發表 , 將自閉症形成主要的原因 , 由以往廣泛的推斷 , 逐步縮小集中於 " 腦部統合功能不足" . 這些對 " 自閉症 " 研究的 " 交集 " , 不但更為肯定 "BEP" 的著眼點 , 也證實以 "BEP" 治療自閉症，是直接切入"主題" . 自接受 "BEP"治療起 , 幾乎大部份的孩子在第一週內 , 就都會有不停喃喃自語的現象發生 , 這些原來祇說單字及如鸚鵡般複述語言的小孩 , 語彙突然增加了 . 這些嘴中嘀嘀嘟嘟的話 , 有些是電視上的廣告語；有些是電腦遊戲( Game )中生硬冷門的語言；有時說的是幾年前或是小時候所聽來童話故事的內容；有些是突然說起中文 , 而這些話從來沒有人正式教過他 . 起初 , 這些聲音都在嘴中 , 說得斷斷續續 , 要很認真才聽得出來 , 慢慢的 , 過一、兩個星期 , 就開始說得清楚 , 有連貫性的整句話出現了 . 這些現象很值得高興 , 也印證了目前尖端記憶理論學者所相信的認定：" 所有的長期記憶實質上一直都存在，只是被埋在深處 . " 經過 "BEP" 後 , 有些小孩已可以參與大人們間的交談 , 除了靜靜的聽外 , 提到他們的名字時還會有些不好意思 . 有如ID#BEP04001在當有人說起將要去外州一趟時 , 他就對著那人說"It's a long way to go. " , 他表現得很自然 , 得很恰當 , 可見，雖然他平時很安靜 , 不多話 , 但是當他加入談話時 , 他完全知道別人在說些什麼 . 在一年前 , 即使他的父母親都以為他什麼都不會 , 什麼都不懂 , 在經過 "BEP"的這一年後 , 他能有如此的進步 , 這也因為他父母從來沒有放棄過他 . 這一點 , 更令人引發深思 .

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15.	目前最盛行的是飲食療法、維他命療法、排毒療法等 . 請問 "BEP" 為什麼不與這些療法配合？及對這些療法的看法？

"BEP" 進行到目前已有五年的時間 , 這期間對自閉症及學習障礙兒童的改善的成果相當卓越 , 但始終秉持低調的原則 , 及超然的態度 , 極力避免評論其他的療法 , 並且也真心認為任何療法都可能有它的效果 .自閉症的族群日益龐大 , 形成的原因至今不明。在目前醫學界、科學家們對成因與治療仍未取得共識之下 , 任何不同領域為自閉症所貢獻的知識及心力 , 都值得令人尊敬 . 自閉症患者族群龐大 , 卻又弱勢 , 他們本身無法向外界發聲 , 大部份患者沒有過去 , 無法計劃未來 , 彷彿只活在現在、眼前、當下的短暫時刻 .如果能認清這一點 , 就應當瞭解再堅持療法的門戶之見 , 或有任何不當的言行 , 都是不道德的行為 . 自閉症呈現相當的多元化 , 形成的原因至今未明 . 可能源於腦神經組織損傷、腦發育不全、腦部統合功能不足、遺傳因素或其他後天外來的因素 .由於研究領域不同 , 或知識領域的受限 , 所以切入面向自然不同 .飲食療法、維他命療法、排毒療法等都屬於生物療法 , 對自閉症觀察的角度 , 是自分子生物學的領域著眼 . 生物療法的發展有它的背景及歷史 . 始於倫姆蘭博士( Dr. Bernard Rimland ), 他是一位研究心理學博士 , 于1967年成立〝自閉症研究中心〞, 開始有系統地收集有關自閉症的病因及治療資料、記錄病史、症狀的改變、注意到自閉症患者生化檢查的變化 , 及有關從補充大量維生素如B6、鎂、DMG、TMG等治療方式 , 更進一步利用實驗來了解自閉症患者免疫系統、腸胃及體內微量元素代謝等生理的問題 . 1994年 , 美國多位臨床醫師、科學家開始推動DAN( Defeat Autism Now )活動 , 希望以一些無傷害性的治療方式 , 改善自閉症患者的症狀 . 目前提倡生物療法最具盛名的威廉•蕭博士( Dr. William Shaw )的論點 , 大部份就是源自DAN在治療研究上的主張 . 蕭博士是一位生物化學家 , 他認為疾病的本身一定會改變患者體內的生化特性 , 也就是說 , 一旦罹難某些嚴重疾病 , 如自閉症、癲癇或腦性麻痺 ,患者體內必然有一種或多種化學物質出現變化 , 並因而改變化學反應原本依循的特定代謝途徑 . 他認為：多組織系統發展的障礙可能引發自閉症 .如濫用抗生素、體內酵母菌過度繁殖、免疫系統變差、不正常飲食過敏、不當疫苗注射、重金屬污染等，並從事進行研究。指引大家如何正確的哺餵、飲食知識、提醒大家少用抗生素、慎選疫苗、重視環境污染、空氣污染(如二手煙)等的新方向 . 生物療法最有利的證據來自於自閉兒童體內腸活體切片中發現受到疫苗中麻疹病毒的感染 , 及自閉兒童體內發現多種高濃度的重金屬 . 這些證據是由倫敦皇家自由醫院( Royal Free Hospital )的Dr. Andrew Wakefield和馬里蘭醫學院( University of Maryland School of Medicine )的 Dr. Karoly Horvath 所發現 , 目前仍處於 " 假說 " 階段 . 醫療史上 , 在主流之外永遠伴隨著一些支流 , 隨著時光 , 有些支流如泡沫般的消失 , 有些逐漸發展成為 "新說", 再發展成為" 新知 "。我們衷心的希望 Dr. William Shaw 所主張的生物療法能夠發展成為 " 新知 " . "BEP"主張提昇腦細胞的質能來改善自閉症 , 是基於近代生物學在記憶上有了最大的發現：兩個細胞之間的連結是記憶儲存的基本單位 . 大腦中有100兆( 10的14次方 )那麼多的神經突觸記憶能力足夠我們使用 .完全不用耽心腦神經細胞不夠用 , 應該耽心的是這麼多細胞該如何使用 . "BEP" 認為 , 必須增進神經網路串連的能力 , 才能達到最大的邊際效益 . "BEP" 療法期待與任何的療法配合的可能 . 若能與教學單位、行為療法互相配合 , 將會使這些進步的自閉兒得到最新、最適合他的教育方式 , 並能很快的學習到適應新的環境及新的人際關係；若能與適合的生物療法相互配合 ,相信能使這些自閉兒的身、心、靈得到更大的改善 .

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16.	在優質大腦計劃之後, 孩子因腦功能的進步造成生理和心理發展不平衡. 家長應該如何幫助他們面對這個過度期的掙扎?

<<<此問題由ID#BEP04011 (1987年17歲) 的母親回答>>> 我並不合適回答這個挑戰性的問題, 這個問題應該由專業的人士來回答. 我僅能分享我個人的心路歷程. 當一個孩子做完優質大腦計劃密集式的治療之後, 他的腦功能增強到可以了解他週圍的環境. 但是有一個很大的問題: 這孩子並不是一個沒有"舊有記憶"的新生兒. 事實上, 這孩子有好幾年的記憶儲存在腦部的長期記憶庫裡, 他現在突然可以使用這些記憶了. 在孩子青春期以前: - 他們有比較少的長期記憶和比較少固定的習慣 - 目前學校和專業有各式各樣的方式來幫助他們 青春期和青春期以後的青少年 他們無法得到如同孩子在青春期以前一般廣泛的輔導. 目前學校及專業方面沒有特別設計的方案來幫助這些有突然進步的青少年 這些青少年面對非常大的挑戰, 只能依靠父母親的幫助. 父母親需要跟孩子一起學習, 渡過這段困難的過渡期. 例如, 舉些例子來說: - 同樣的事情為什麼你現在認為我做的不夠好, 而過去你給我極多的讚美? <父母親: 你過去沒有能力做, 而你現在有能力做的比較好, 所以你必須要表現的更好.> - 為什麼我需要做比以前更多和更難的功課? <父母親: 你以前的功課比較少, 是 因為那時對你來說這些功課是非常難的. 但是現在, 同樣的功課對你來說是太容易了, 而且, 你很快的就做完了.> - 過去你沒有要求我的舉止和正常的孩子一樣? 為什麼現在要求我的舉止和一般孩子一樣? <父母親: 因為你現在能做比較多的事情, 過去不好的舉止已經再不適合了.; - 他有一些"舊有的記憶"但是認知不正確 <父母親: 我必須說服他, 那些"舊有記憶"的認知是不對的.> - 當父母要求他做他不願意做的事, 他會推三阻四, 找一大堆理由不去做. 這種是年青人的叛逆性, 這種叛逆性很可能不是故意的, 我覺得這年青人用叛逆的方式來告訴父母,他不再是幼稚無知了,因為這年青人無法適度的表達自己, 所以他以反抗的方式表達. 我建議 父母: 仔細小心的傾聽這位年青人的話. 這需要父母極大的努力和耐心來使這位年青人說出他們真正需要的東西, 因為對這年青人來說, 適度的表達自己是一種艱鉅的新技能. 用這個方式, 父母也許能發現這位年青人對有些"舊有記憶"錯誤的認知. 要求這年青人做事時, 一定要給他適當的理由. 假若這年青人不同意去做, 他必須 了解不去做的後果. 假若他仍然堅持自己的方式 就讓他承受實際上的後果, 不要捨不得, 因為在父母的保護和指導之下, 任何的損害都會比較輕微.

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17.	我在Q&A中第16項看到17歲的 ID#BEP04011 母親所令人欽佩的努力, 可是我的孩子今年8歲, 請問有沒有年紀相仿的孩子, 在 "優質大腦計劃" 後, 家長們所面臨問題的經驗可以讓我們了解?

<<<以下的答覆是由ID#BEP04013 (1995年9歲) 的母親所提供>>> 我並不是特殊教育的專家, 無法以專業的角度回答這項問題, 但我願意提供給大家, 我和我的兒子在參與 "優質大腦計劃" 密集式治療約六個月期間的經歷, 給有特殊需要的兒童的家長們提供一些我的心得. 我相信任何有特殊兒童的父母們, 都比一般正常孩子的父母們更為擔憂孩子的未來 , 甚至要為孩子做終生的規化, 我目前所提供的個人經驗, 看法及我為兒子所做的安排, 雖然我並不知道這些安排的是否正確? 但我是儘力的在調整我們的腳步. 我的兒子有語言表達及語言處理的障礙 (Speech and Language disability and Auditory Processing issue) 目前他就讀於小學三年級的正常班, 但他需要接受語言專家 (resource/ speech) 的特別輔導, 在閱讀理解能力及數學應用問題的方面,尤其顯得與其他同齡兒童有一段差距. 因此, 我所能為我兒子做的事, 是為他聘請家教在課後協助及輔導他, 增強在英文閱讀及語言方面的能力, 此外, 每晚及週末, 我們仍然需要為他不斷的複習功課. 在去年年底, 我經由一位曾經參加 "優質大腦計劃" 密集式治療兒童的媽媽介紹"優質大腦計劃", 經初步的了解, "優質大腦計劃" 能提昇兒童腦部的功能, 及增進腦神經元網路的串連, 當時我是這麼想, 如果真的能改善大腦的質能, 那就是我一直在盼望的奇蹟. 自2004 年11月參與 "優質大腦計劃" , 密集式治療兩個月之後, 我觀察到我兒子的語言及認知方面有明顯的進步, 同時他的思考方面的成熟度也開始成長. 但是同時, 我面臨的窘境是學校老師給予我兒子在學習態度方面不同的看法及反應. 好(肯定 )的方面, 在讀書報告及數學應用問題的成績有了進步. 在學校中, 我兒子的讀書報告是需要在全班同學面前做報告, 並且要回答其他同學任何可能會發問的問題. 這是他以前無法面對的, 他現在不但做到了, 而且做的很好. 數學方面, 有關應用題的試題, 他已經能順利解答應用數學題, 並且他得到最高分. 可是, 在學習態度的表現方面, 他卻顯得不專心, 不願意做功課, 並且在他做功課時, 也開始拒絕老師及其他小朋友的幫助. 他希望自己能做功課, 但卻有某些程度上的困難, 這相對的影響到他的自信心及情緒, 而他受挫折的情緒將更將影響他整一天上課的情緒. 面臨這麼大的變化, 我當時處理的方式是, 和我兒子, 家教及學校老師反覆的討論這些問題. 在交談之後, 我發現到我的兒子在他思考能力成長之時, 他發現他自己與其他的同學在學習能力及程度之間的差距. 他也發現到其他同學能很快了解老師所教的新功課, 而他自己卻不能? 他抱怨晚上他需要不斷反覆的去做功課?關於這一點, 這是已往我們為他所做的事, 但他不曾埋怨過. 我看到他的成長及思考功能的進步, 在這個階段. 目前我所為他做的是, 準備適合他的教材, 並全力給他最大的鼓勵和督促, 來協助他趕上與同齡孩子約兩年的落差, 現階段他必須要快速進步才能夠學習新的課程而沒有挫折感. 藉此我也表達我的看法, 我希望特殊教育的老師們, 不要認為特殊兒童, 是無法進步的. 希望我兒子能得到最好的教育條件, 讓他能快樂的學習及成長並不再因沮喪而哭泣. 在暑期之後, 我兒子就要進入四年級, 所以在暑期前我預先和我兒子的校長解釋我孩子的情況, 我希望能有一位願意和我充分溝通及配合的老師來教導我的孩子,能讓他學習的過程能夠順利. 在這個暑期, 我將安排暑期課程, 在不給孩子太大壓力的情況之下, 來填補他落後的課程, 迎接四年級的挑戰. 以往我也曾為他安排他學習的教材, 但收獲總是有限,現在, 因為他學習認知能力有所改善,使我覺得樂觀. 四年級是由小班制進入大班制的開始, 人數由20人增加到33人,新的課程, 新的結構體制, 可以讓孩子們發展出群體能力, 這是一個新的轉形期. 在經歷 "優質大腦計劃" 之後, 我孩子的成長及表現, 是跨出了一大步. 雖然在教學上偶爾遇到的困難, 但已經不是如同已往遇到瓶頸就突破不了. 這讓我有很深的感觸, 倘若他能早幾年就參與優質大腦計劃 這些年來就不至於如此的艱辛.

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18.	我的孩子正在接受 "認知行為矯正法", 請問 "優質大腦計劃" 與 "認知行為矯正法", 那一種比較適合我的孩子? 請問你們對 "認知行為矯正法" 的看法及該注意的問題?

由於我並非 "特殊教育" 的研究者, 以下僅為我個人的觀點: 我認為 "認知行為矯正法" 對 "自閉症" 及 "學習障礙" 兒童有一定程度的必要性. 如果父母有辦法教導這些患童也就不必進行 "認知行為矯正法" 了. 由於患童呈現有學習能力的不足現象及不易接受新的事物, 行為的矯正訓練, 對患童的 "行為規範" 及 "生活獨立" 會有幫助的. 認知行為矯正法以行為分析 (Applied Behavioral Analysis), 區別練習 (Discrete Trials), 自然語言典範 (Natural language Paradigm), 樞軸反應訓練 (Pivotal Response Training) 這些不同的教學方式, 誘導, 訓練患童的學習能力, 專業教師是以各種方式反覆一再的訓練及誘導, 目的在啟發患童的學習機制. 嚴格來說, "認知行為矯正法" 並不能稱之為療法, 祇是一種訓練方式, 是屬於小腦訓練的部分, 重覆的要求及訓練是為了加深患童對所接受的訓練產生深刻的印象, 可以訓練出一種 "經驗法則" 的本能反應, 有如目光注視, 行為矯正, 雖然對大腦新皮質層所主導的思考, 語言, 感受, 認知這些高層次思維沒什麼幫助, 可是對基本生活的訓練是好的. 任何一種特殊教育的訓練方式, 祇要是對患童本身有所幫助, 就都是好的, 但是某些訓練的方式, 我個人認為有再斟酌的必要, 有如, 在進行目光注視訓練時, 有些教師不稱呼患童的名字, 而發出類似密語般的聲音或口哨聲, 或以糖菓, 餅乾, 為誘導物, 來吸引患童的注視, 這些方式已經近於低等動物的訓練方式, 將會發展出患童祇要看見糖菓餅乾, 不管是誰的, 就會吵著要的後遺症. 目前, 德國及日本甚至連動物訓練都不以這種方式訓練, 他們認為這樣會訓練出來沒有尊嚴的動物. "優質大腦計劃" 如果配合 "認知行為矯正法" 最為適合, 目前經 "優質大腦計劃" 改善的患童由於理解能力的增加, 患童能開始瞭解這些行為訓練的意義及目的, 而不再是機械式的一個命令, 一個動作, 偏差行為也比較容易教導. 我們同時也觀察到患童在接受 "優質大腦計劃" 療程之後, 自發性語言及語彙的增加, 這時是最恰當的時機使用 "語言訓練" 來充分教育這些患童, 更能表答自我,.

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19.	什麼是 BEP Einstein-7 型 ?

BEP Einstein-7型設計的目的 , 是為了開發腦部龐大的潛能 , 全面提昇腦部細胞的質能 , 及增進大腦皮質層各區域之間 , 神經細胞串連,統合能力之特殊設計 . Einstein-7型的頻率波型能量 , 可激化腦部的生化作用 , 從橋腦化學物質的分泌 , 邊緣組織系統功能的增強 , 能量反應從第三十九區直到大腦皮質層的前額葉 . 兒童腦細胞在5-6歲期間 , 腦神經逐漸變得茂密 , 各分支之間有神經鍵相連 , 建立許多發送神經訊號的路線 , 包括神經核 , 神經鍵在內的新皮質層不斷變稠 , 這是腦細胞的第一個高峰期 , 男孩與女孩的新皮質層分別在11-12歲半時達到最稠狀態 , 這是腦細胞的第二個高峰期 , 自十二至二十歲時 , 還將經歷更重要的腦細胞發育階段 , 與兒童期的大腦發育過程不同 , 青春期的腦部發育不僅改變腦神經細胞的數量 , 而且連接這些神經細胞的神經鍵的數量都會發生改變 , 使個體腦的機能在一定程度上呈現出一個“飛躍” , 青春期是人類從兒童發育成人的一個關鍵期 , 不但關係到生理的變化與成長 , 亦是人格形塑的重要時期 , 腦神經科學研究指認 , 大腦決定人格發展及學習能力 , 一但錯過了這個黃金時期 , 將會是難以彌補的遺憾 . 腦部功能發展的前題是 : 腦細胞經由血液循環得到的醣份及氧 , 腦內神經化學物質的合成與分泌 , 這些生化作用必須要正常 . 血液循環的失常 , 是腦部嚴重受損最主要的原因 . 腦部使用心臟壓出的25%的血液 , 因此特別容易因為循環系統不良而受到傷害 . 尤其是毛細血管的微循環受阻 , 會導致腦部所有的重要器官受損 . 此外由於流向腦部的血液量減少, 會使數百萬神經元細胞逐漸死亡 , 導致腦部慢慢的退化 . 腦部中與記憶相關的區域 , 往往受創最為嚴重 , 以短期記憶形成的海馬體為例 , 當細胞死亡超過20%時 , 就會造成無可挽回的退化 , 不但新的記憶無法形成 , 甚至舊的記憶也無法檢索 . 在所有認知嚴重衰退的案例中 , 有超過20%是循環不良造成的 , 當一個人開始呈現癡呆現象時 , 腦部已嚴重受損 , 這症狀主要是由於流向腦部的血液減少所造成的 . ADD症狀的主因之一 , 即為由於血液循環供氧量不足 , 導致大腦皮質神經細胞能量不足 , 注意力無法專注集中 , 當然學習能力就因此受限 , ADHD症狀所呈現出過動的現象 , 是由於中樞神經系統與內分泌系統異常所導致的前餽機制 , 交感神經系統與副交感神經系統電位差過大 , 很難控制可體松的分泌 , 會對腦部造成最大的傷害 . 自閉症及學習障礙的患者 , 腦部感覺, 統合, 認知等功能的瑕疵 , 是屬於廣泛性與複雜性的 , 有各種不同的原因 , 腦部功能的受損 , 無法孤立為單一病因 , 必須全面性的改善整體腦部的生化狀態 , 才能達到治療的目的 . .Einstein-7型在於增進腦部各區域的功能及腦內化學物質的合成 , 但於改善之初 , 必須配合Gene Tech HP-1熱敷袋共同使用 , 才能徹底改善腦內的血液循環 . 達到全面改善腦部生化作用的效果 . 這種全面性改善的方式 , 對每一個患者都適用 , 曾經參加過B.E.P.的孩子們更須要持續的提升腦部的各項功能 , 才能達到"長期增益"的效果 . 於推出此專案之前 , 經由幾位自閉症患者先行使用 , 短期內即可明顯觀察到大幅的進步 , 改善的狀況大致如下 : 情緒管理方面的進步 : 情緒控制明顯的改善 , 社交行為改善 , 對外界大環境適應能力更有彈性 . 思考, 語言 , 感覺 , 認知能力加強 : 語言處理能力, 包括行為及語言表現的反應能力增強 . 能持續話題 , 增進語言溝通的能力, 簡潔的回答問題, 學習新技巧的反應靈敏 面對問題的處理能力 : 理解能力和推斷能力運用自然 ( 截然與以往處理方式不同 ), 能自己尋求解決的方法或尋求他人協助. 組織能力可明顯的看到改善 : 工作的程序步驟有彈性 , 不再一成不變 , 墨守成規 . “意識”的覺醒 : 意識到人際關係與情緒的反應 , 能分辨事物的輕重關係 . BEP. Einstein-7型設計獨特 , 置於枕後 , 於睡眠中達到提升腦部功能的效果 : B.E.P. Einstein-7型能量頻率的有效半徑約為 50cm . 於睡眠中 , 改善腦內生化狀態 , 促進腦內化學物質的正常分泌 , 活化腦部細胞 , 賦予腦部細胞新的生命力 提升神經細胞能量位階 , 增進腦部各區域神經網路串連統合的能力 , 能量反應自第三十九區至前額葉 , 提昇思考 , 語言 , 理解 , 感覺 ,認知高等思維能力. 激發大腦潛能 , 創造記憶途徑 , 增強學習能力 . 節省時間 , 人力 , 物力 , 達到長期增益的效果.

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20.	什麼是 Gene Tech HP-1 熱敷袋 ?

Gene Tech HP-1熱敷袋為特殊材質所製成 , 絕非一般性熱敷作用 . 由於ADD , ADHD , 及自閉症患者幾乎都共同呈現中腦導管脈衝壓力不足現象 , 導致大腦皮質層的能量明顯不足 , 造成新皮質層能量不足 , 呈現注意力不集中 , 嚴重影響學習能力 . Gene Tech HP-1熱敷袋主要設計的目的 , 是在於增進中腦導管脈衝壓力 , 徹底改善腦部的生化狀態 , 增進神經細胞的統合能力及腦內化學物質的合成 , 首要為徹底改善腦內的血液循環 . 血液循環的失常 , 是腦部嚴重受損最主要的原因 . 腦部使用心臟壓出的25%的血液 , 因此特別容易因為循環系統不良而受到傷害 . 尤其是毛細血管的微循環受阻 , 會導致腦部所有的重要器官受損 . 此外由於流向腦部的血液量減少, 會使數百萬神經元細胞逐漸死亡 , 導致腦部慢慢的退化 . 老年人認知嚴重衰退的案例中 , 有超過20%是循環不良造成的 , 當一個人開始呈現癡呆現象時 , 常常已經經歷過多次輕微的中風 , 腦部已嚴重受損 , 全身精神倦怠的情形 , 比輕微中風更常見 , 這症狀主要是由於流向腦部的血液減少所造成的 . 到了三十歲 , 人的腦部已經因為神經的大量死亡而開始萎縮 , 四, 五十歲之後 , 腦部的重量 , 每十年最少會減輕2% , 腦部與記憶力關係最密切的部位 , 受的創最為嚴重 . 到了六,七十歲時 , 邊緣組織系統的海馬體與杏仁核 , 通常都縮減20%-25% , 隔絕神經元細胞的髓磷脂鞘 , 在邊緣組織系統區域裡衰退的最嚴重 . 腦內組織需要有腦化學傳導物質的平衡發展, 最受矚目的幾種化學傳導物質有: 以醯膽鹼, 血清素, 正腎上腺素,等.. 在橋腦處製造. ADD症狀的主因之一 , 即為由於中腦導管脈衝壓力過低 , 血液循環供氧量不足 , 導致大腦皮質神經細胞能量不足 , 注意力短暫 , 導致無法專注學習, ADHD症狀所呈現出過動的現象 , 是由於中樞神經系統與內分泌系統異常所導致的前餽機制 , 交感神經系統與副交感神經系統電位差過大 , 很難控制可體松的分泌 , 會對腦部造成最大的傷害 . 兒童腦細胞在5-6歲期間 , 腦神經逐漸變得茂密 , 各分支之間有神經鍵相連 , 建立許多發送神經訊號的路線 , 包括神經核神經鍵在內的新皮質層不斷變稠 , 這是腦細胞的第一個高峰期 , 男孩與女孩的新皮質層分別在11-12歲半時達到最稠狀態 , 這是腦細胞的第二個高峰期 , 之後必須經由學習,刺激 , 增進神經網路的連結 . 而這些功能發展的前題是 : 腦細胞經由血液循環得到的醣份及氧 , 腦內神經化學物質的合成與分泌 , 這些生化作用必須要正常 . 熱敷袋的功能能在加熱後枕在頸部後方(小腦下方) 促進腦內的血液循環, 改善腦部的生化狀態 , 增進神經細胞的統合能力及腦內化學物質的合成 ,使腦細胞健全發展 .

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