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天下父母心
BEP-I 父母感言
The major differences we have noticed
奇迹后所面临的挑战 by: J.S. Tarng
Treatment comments:
| BEP04002 |
Tiffani Hutchens:
- 整体的情绪改善。(更快乐)
- 在回答故事情节时，能编制更长的故事。(能用想像力编故事)
- 能造更长的句子.
William Partridge:
- 没有干扰性的行为
- 增加了使用 "什么" 和 "那里" 的能力.
- 比较能与同学分享和要求同学的东西.
家长的感言
- 注意力时间增加.
- 比较成熟.
- 比较多语言
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| BEP04003 |
Tiffani Hutchens:
- 整体的情绪改善 (更快乐)
- 增加工作的耐力.
- 增加完全独立工作的能力.
William Partridge:
- 降低对改变的抗拒心.
- 比较注意周围的人和环境.
- 白天不再尿湿裤子.
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| BEP04004 |
Tiffani Hutchens:
- 整体的阅读理解能力改善.
- 稍微降低顽固性.
- 能发问比较得体的问题.
William Partridge:
- 过动和不安的情况增加.
- 记忆数字顺序的能力增加.
- 自我刺激的行为增加.
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| BEP04005 |
Tiffani Hutchens:
- 整体的情绪改善。(更快乐)
- 有更多主动性的语言.
- 对周围的人比较注意.
William Partridge:
- 降低对改变的抗拒心.
- 会比较多向同学要东西.
- 比较能愿意与别人分享东西.
家长的感言
- 体能精力增加.
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| BEP04006 |
Tiffani Hutchens:
- 句子的长度增加。(使用更多的动词)
- 对比较注意周围的环境 .（人和事物）
- 注意力的时间增长.
William Partridge:
- 主动要求的能力增加.
- 比较愿意和同学玩.
- 与别人谈话和要求同学东西的能力明显的增强.
家长的感言
- 学习及记忆能力增加.
- 能够说较长的句子。(从单字到简单3-4个字的句子)
- 开始注意周围人事物的变化。(对同年纪小孩的举动开始注意 并且有模模仿和参与的表示)
- 挑食的毛病渐渐减少。例如: 现在可以接受较多不同种的食物.
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| BEP04007 |
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William Partridge:
- 低过动的行为降低.
- 对改变的抗拒心增加.
- 增加对事物的要求并且一天内要求的频率增加.
家长的感言
- 目光注视的能力进步
- 对于周围环境的变化的警觉力增加.
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| BEP04008 |
Tiffani Hutchens:
- 增加与同学的互动.
- 轮流谈话的能力改善.扩大选择游戏及兴趣的范围.
William Partridge:
- 比较容易接受改变和比较容易了解.
- 对于 "什么"、"那里" 和 "谁"的询问能力增加.
- 现在能够问 "何时"，"如何" 和 "为什么" 的问题.
家长的感言
- 她比较有合理的沟通能力
- 她语言理解能力增强并能使用得体的中英语（双语）
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| BEP04009 |
Tiffani Hutchens:
- 注意力的时间增加.
- 停在一个话题的能力改善.
- 比较少需要提醒就能回到主题.
William Partridge:
- 过动的行为降低.
- 对于改变的抗拒心增加.
- 增加对事物的要求并且一天内要求的频率增加.
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| BEP04010 |
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William Partridge:
- 安静坐下来的时间加长.
- 要求事物的能力增加.
- 比较要求其他的人注意他的活动并且能询问失去的物品.
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| BEP04011 |
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William Partridge:
- 偶尔会询问未来将发生的事件.
- 有时会参加社交的互动.
- 偶尔会提出分享.
家长的感言
- 语言的能力改善：从零岁到三岁.
- 算术的理解力进入下一个阶段 (四年停留在同一个阶段).
- 不肯像特殊小孩般盲目的接受命令。必须像正常小孩一样，要有理由才肯做事.
- 独立的能力改善.
- 增强了他语言沟通的技巧.
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| BEP04012 |
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William Partridge:
- 对改变的抗拒心降低.
- 有时用 "什么" 来询问问题.
- 会边玩边说.
家长的感言
- 对周围环境比较注意
- 在玩游戏时表现出比较多的想像能力.
- 使用大肌肉及小肌肉技巧能力超前.
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| BEP04013 |
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William Partridge:
- 偶尔会与别人交谈.
- 比较常使用 "什么" 来询问问题.
- 比较常使用代名词.
家长的感言
- 说话比较合乎逻辑，有比较多的意见.
- 讲理的技巧比较好，比较容易接受新观念.
- 和同学比较多的社交互动.
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| BEP04014 |
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家长的感言
- 身体强壮许多，较有力量支 撑自己站起来.
- 对周遭事物的注意力增加.
- 手碰头的动作频率明显降低.
- 较能专心看人及物体.
- 开始与周遭环境互动.
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| BEP02002 |
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2002年我开始经历王老师优质大脑计划的治疗方式。当时主要是为我7岁的小儿子治疗.他有严重的语言迟缓，和舌肌失用症。他从3岁始做质能和语言的治疗，进展的情况不但缓慢而且很有限，还有高度的重覆行为.
在接受王老师的治疗6个月后，我发现 :
- 他对学习新东西的能力有重大的改进。他能比较快的吸收新知识，同时也减少了重覆练习的次数。他开始架构自己的主意。
- 在周末家庭活动时，我仍然需要协助他练习口腔肌肉，使语言能流畅。
- 质能训练已停止，但是语言治疗仍然持续。
- 过去在公立学校的测验时，他因为语言问题被注明为智能障碍而分入了特教班。现在我送他上同年级的私立学校，他能一直保持在A/B的成绩。私立学校英文和数学是比公立学校高一年的程度。他擅长于数学并成为Kumon 数学班的荣誉生。
- 跟同年龄的孩子比较，他的语言能力仍然落后，但是差距逐渐减低。
我相信假如他能在3岁时接受优质大脑计划的治疗，他现在就不会有任何问题，我们也不会经过多年的挣扎。我觉得这个治疗造成孩子快速的进步，是远超过今日传统的治疗方式。希望这个治疗方式为更多有脑神经不健全的孩子带来早日的康复.
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| BEP04001 |
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于2004 年 三月底，世界日报 (世界周刊) 文教版专栏记者 Ms.L. 巧缘的在洛杉矶遇到完成优质大脑计划 (Brain Enhancement Program) 第一阶段的学童 (ID#BEP04001) 及其家长，而引发记者对自闭症学童的好奇心及关怀，进而要求作继续的追踪与观察BEP04001的进展状况，并期望优质大脑计划若能有突破传统的方式来帮助更多的家庭，是将值得引起学术界的重视，同样也能给有特殊需求协助的学童及家长一条可寻的路 .
2004 年 七月，专栏记者应邀专诚到旧金山湾区参加一场由专业评估师，矫正师，学童在学的老师们及参予 "优质大脑计划" 所有家长们的座谈会，" 如何在参予优质大脑计划期间及之后给予学童适当的指导"。将近四小时的座谈后使专业记者有更深的感触，因而BEP04001的母亲主动的提供了她知识范围所能提供的资料以便记者撰稿的参考与补充资料，并能了解学习障碍的问题和一般有学习障碍学童父母亲们的期许及心路历程 以下全文由BEP04001的母亲所提供
一百个自闭症的儿童，就有一百种不同症状的表现，到目前为止医学，科学，教育学界皆未能提出任何有效治愈自闭症的方法，唯一可行的，也许就是在父母，照顾学童的人或老师发觉学童学习迟缓，行为异常，不合群后立即寻求专业医师的协助并即早开始安排矫正的课程来帮助孩子。愈早的 " 训练 "，" 矫正 " 愈有利于发展儿童的学习功能及减少其成长过程中所遭受的挫折。好的特殊教育老师，训练矫正师及家长的配合辅导都在成长过程中伴演重要的角色 .
对于 "自闭症" 及 "学习障碍" 学童而言，父母最大的忧虑莫过于孩子缺乏良好 (没有) 沟通能力，没有适当的社交能力及异常的行为模式 .
基于自闭症儿童缺乏完善的 "理性" 思考能力，因此产生以上所述为家人忧虑最大因素。自闭症并非智障，高功能的自闭症学童，他们某方面的学习天分或许较常人有过之而无不及，例如：画画，弹琴，速记，过目不忘等等。唯一存在的问题，是异于常人，与人 ,事，物的沟通认知，及仍存在于封闭在他们自己的世界缺乏更多的理性与感性
学习功能较差的自闭症儿童，学习课业及生存技巧的能力则有更大的困难，行为的偏差也常造成社会人群异样的眼光的看待和排挤的目标其情可悲
高，低功能的自闭症学童以语言方面来举一般常见的例子.
| 语言方面 : |
高功能的自闭症儿" 你教一次 "你好吗?" 他们也许就能永远记得，因而每见到熟人或寞生人直接的反应就是 "你好吗?" 或能称呼人名。"一般典型的自闭症儿" 则在教导之后每次几乎都需要耐心提醒，他们可能的反应是重覆你所说的。例如 :你要他说 "说老师好" 他的回答会是 "说老师好"
"较严重的孩子" 恐怕是不看人，不理会人 ( 或表现出似乎不觉得你在和他说话 )，行为的反应也令人讶异 .
例如：躲藏起来，任意抱人 (或不让人碰他 )，推人，无法控制的乱叫等等。各式各样的行为你看过，想过，甚至于你无法想像的都有可能会发生在不同的自闭儿身上.
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当然，训练有素的自闭儿可能说话句子结构比较完整，句子长些，但仍常存在在有限范围 ( 训练范围 ) 的架构之中运用，或许可以解释为 "反覆记忆" 刺激出来的产物(成果)
过动儿 ( 也包含在自闭症症状项目中的一项 ) 是学习障碍的项目之一，过动与不动具有不同的特色。一般可见的过动儿在公共场所，市场，公园 ,学校，家里 ，都造成极大的问题。在学校，因无法停止活动，无法坐定学习，造成教室秩序混乱而影响其他学生上课，自己也无法从课业上学习 .在家中，经常破坏家俱，翻箱倒柜，或将浴室用品或厨房食品洒的满处等等行为也不足为奇。可以想像，在公共场所父母是如何和孩子展开追逐大战，更尴尬的是妈妈 ( 爸爸 ) 如何在公共场所协助稍大些男 (女)孩如厕.
以上只是少许的比方，简单的解释自闭症一般可见的问题，因此家长，学校与专业矫正师，协助团体，组织联合起来帮助孩子们的重要性。另外 ,家庭负担，社会成本也都是附属的问题，当这些自闭症的孩子，及学习障碍学童，年满 18 岁后，社会局每个月依不同个案支付费用，这将消耗社会非常庞大的资源，因为这些孩子是如此之多
有些较幸运的自闭儿家庭有能力负担各项私人的顾问，训练师，矫正师的谘询费用,或请专业家教 ，褓姆来照顾孩子以减轻父母精神上的压力，也比较更有条件的 "规化"协助安排孩子的成长环境。但一般家庭，(中等收入) 则依赖学区，政府，社会局 ,组织，协会等得到部份的支持及补助，也因而使孩子则很可能没有更多的选择和那么幸运的发展潜在可塑性的机会
家长都尽可能的给予孩子任何可能需要的帮助，依照不同的需求寻找各种不同的治疗及矫正的方式
父母不放弃重建孩子一片天的心境。有的母亲放弃事业，专心带孩子，有的父母则带着孩子四处求医，更有求神问符的，(我就是其中的一个) 许多父母也常自问，是否怀孕时曾做错了什么事 ? 吃错了什么东西 ? 或是曾经做错了事遭天遣责 ? 这辈子想不起来，也许是上辈又做了什么伤天害理的事 ? 或风水搬家 ? 祖坟出了什么问题 ? 诸如此类，中外都有相同猜疑的父母
言归正传，在各种的训练，矫正，治疗的主要困扰问题几乎是以学童 "没有良性的沟通表达能力" 及 "行为的矫正" 为重点。体能方面的问题因人而异
以自闭症而言，目前大多数学区主要提供三种易于要求的服务：语言矫正，行为矫正及质能训练
除此基本的服务之外。家长通常寻求其他协助来提升语言及沟通表达能力方面的协助例如有 :
| 一 |
中医 : |
头皮针，隔夜针：据儿童的家长解释 ，以此针疚的方式来刺激孩童脑细胞的活跃以发展出语言的能力。及脑活动量，在询问数位采用此法的家长，历经一至二年的治疗后其效果并未见突破式的进展，但能维持以往一般的水准，在停止治疗后 语言的功能停滞中药的配方：补气虚。中医诊断是因为儿童气虚，无力发音而无法发展语言的功能
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| 二 |
语言矫正师: |
语言矫正师使用 "反覆刺激" 的练习或奖励诱导，图片引导等依儿童不同的功能，程度予以设计教学方法来教导。学习理解能力有限的自闭儿通常将在局限的内容中，有限的范围内同一模式的答覆问题，至于是否能理解实质的问题，将依学童的资质不同而有不同的表现
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| 三 |
食物控制 : |
营养学家认为食物的添加物，蔬果的农药残留物及化学肥料等所造成 对人体及脑功能的影响很大，因此鼓励学同食用有机食品，注意食品的添加物内容也成为生活的重点之一，甚至也因此有些家庭改吃素食，虽然并未因此达到治疗或突破的改善，但适应吃素食之后倒也觉得吃素的健康及乐趣。此外心理也觉得安慰些确定为孩子又做了一件该做的事
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| 四 |
牛奶及奶制品的控制疗法 |
| 五 |
五谷杂粮控制的自然疗法 |
| 六 |
过敏原测试 |
| 七 |
维他命疗法： |
在我所接触的家长中，目前最高记录为一日内在不同的时间需服用 46种不同的维他命以补充身体及脑不足的营养成分 ,目前我所询问这种疗法的家长，他们在加入优质大脑计划后已暂停使用此疗法，一来未见明显的改善，二来妈妈为了算点每时 ,每日的维他命而精疲力尽
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| 八 |
排重金属疗法 : |
排除沉积在体内及脑内的重金属，如：汞，铝等等。医生以药物或以打点滴的方式来治疗
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| 九 |
DAN |
此治疗方式综合了以上三到八项的方式来改善学童的状况 ,孩子所得到的效果不尽相同，我所询问的家长并未在治疗后见到幅度的改善而给予满意的评分
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| 十 |
气功 : |
打通身体及脑部的穴道和血液循环 .我曾经带我孩子做过三个月，每周三次的气功治疗，但语言及认知能力未见改善而做罢
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| 十一 |
感觉统合运动 : |
藉由不同设计的运动及运动器材来帮助孩子身体及脑功能的平衡发展并促进，刺激思考和语言的发展。我曾请专业家教带我孩子做了将近两年的感觉统合运动，孩子在身体平衡感可见改善，但语言沟通能力则未因此而有可圈可点之处 .
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行为矫正方面:
| 一 |
行为矫正训练 : |
在教学的过程中此项目占有重要的一席之地，学生若无法坐定，稳定情绪是无法有认真学习的机会及功能，这影响很大 .行为异常包括不能 "坐定" 上课，随时会在课堂上走动，出声 ,无法克制的说个不停，身体摇摆，有些甚至于有暴力行为，自残行为，精力过盛或没精神等等
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| 二 |
药物控制 : |
医生通常因孩童无法专心，过动而开处方稳定情绪。许多孩子必须尝试多种不同的药物直到找到一种适合于他们的才能稳定并长期的服用，但其药物之副作用一直为一般家长的隐忧 我孩子的专业医生也曾鼓励并开了处方给孩子，我将药拿在手里，看到药罐上所述一大串的副作用 (医生也有事先对我说明) ,终于决定不让孩子终生以药物来控制情绪。耐心加上爱心，上天保佑，我做了当时对的决定，虽然他偶尔也有情绪的变化 (如一般孩子一样有高有低)，但到目前为止，并未因我当时的决定而冒险的在可能伤害他身体某一功能上再加一比瑕疵，目前他的表现是积极学习 快乐的孩子
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| 三 |
西方药草 : |
香料。主要为稳定情绪，能专心学习。这些父母的考量在于药草比较安全较无副作用
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自闭症孩童的另一特色是 "目光斜视" , 看他们的样子似乎在想事情 , 但斜视是典型自闭症孩童的症状
| 一 |
目光治疗： |
治疗师认为因眼球肌肉的刺激不够 , 因此测试之后依照孩子的需求设计一副眼镜来矫正并刺激肌肉 , 神经的活动及其注视力 , 使孩子发展目光注视能力并因此能专心集中注意力
此项治疗法为一般 "专业自闭症妈妈" 所给予评价较低 , 目光缺乏为典型自闭症的特性之一 , 并非病态是需要训练及其行为的矫正 , 因此带孩子到纽约治疗的妈妈并未再回去治疗 , 也未给予此治疗方式肯定的评分
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| 二 |
脚底按摩法 : |
大多数孩子叫苦连天而无法见到功效
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以上所谈皆为局部或单项的矫正 , 治疗方式 , 至于全面性的调整则并未听闻太多 , 依我所知举例如以下 :
| 一 |
音乐疗法: |
一期为四个月 , 使用一系列设计的音乐刺激脑神经系统 启发孩子的认知 , 语言能力 . 治疗期间似乎能见到孩子的改善 , 孩子比较活泼 , 开心 , 愿意学习 , 但停止之后反而出现退步的情况 . 父母担忧孩子将倚赖此法之后 , 未来将无法停止接受治疗 , 因此痛心决定停止此治疗方式 .
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| 二 |
优质大脑计划 : |
使用的方式是开发大脑 , 完成统合并串连不健全的脑功能 ,这是近年来我所接触的一种新开创可以整治学习障碍学童及自闭症学童的先端技术 ,不需要服用药物 , 无副作用 , 调整脑部不健全的功能 , 精致的提升脑细部的各种组织 , 神经元串连 , 提升心智 , 学习及认知的品质 . 在短期内可见学童在理性与感性的改变 . 此外可见的改善如以下 :
| 一 |
学习方面：
- 学习的品质提升 , 能专注学习课程 , 反应快 , 灵敏度高 , 做事合理化 , 问答之间也更合理
- 注意周边人 , 事 , 物的变化 , 关心身边事物变化的反应
- 亲情的显露
- 目光自然的接触
*您无法想像 , 自己的孩子是在注视你而不是看着你 (looking at you but not seeing you) 的心痛 . 我孩子第一次让我感觉用心真正的看着我 , 是他出生后十三年的一天 , 那种感触无以言比 , 难忘! 难忘!
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| 二 |
行为自然的矫正 :
- 产生合理的行为模式 , 不易乱发脾气 , 情绪稳定
- 比以往表现的快乐
- 能遵守规则 , 听从指示 , 外出时不会乱跑而叫不回来
- 过动儿的改善状况尤其明显 , 可以安定坐在课堂更长时间不打扰其他同学上课
- 因情绪的稳定 , 可以合理的控制自己的行为并且能专心安定的学习课业.
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| 三 |
脚底按摩法 :
- 睡眠稳定 睡觉的品质好
"优质大脑计划" 并非训练学童去做 , 去说 , 也不需药物控制情绪 , 是以开发大脑的原理来调整孩子们的认知功能 .
在四个半月 , 为一周期的调整过程中明显的看见学童平均的发展 , 渐进式的进步 , 我们似乎常听到家长们互相交换孩子们突破瓶颈的经验 , 譬如孩子说了从没有说过的话 , 做了从来没有做过的事等等 , 这喜悦 "如人饮水冷暖自知" . 同样有特殊需求儿童的父母 , 我们都会为彼此高兴此全面性的发展 , 无论身 , 心 , 灵的成长都得到正面的肯定 , 不分年龄层皆能有不同的造就 .
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以上是到目前为止 , 我尽能力收集到治疗方式和矫正方式的资料盼能对您对自闭症及一般易见的治疗法的概念有所帮助 , 若有新的资料我将继续的提供给您参考
从我儿两岁半到目前 , 我尝试寻找数十位 "名医" 的帮助 , 从台湾到美国 , 一路走来就和其他有特殊需求孩童的家长一样 "好辛苦’ , 为的就是寻求一条孩子的生路 , 尝试的路途从满怀希望 , 到失望 , 也再次失落 , 好在我不认命 , 终就等到这一条充满前景的路 . 我们要求的不多 , 只要给孩子一条生路 , 一个新生命 , 就和其他父母亲一样 , 我愿意付出更多的心力 , 更多的体力 , 能力来支持他 .
您能不能告诉我 , 您在看完前文的参考资料之后的感触是什么 ? 我很好奇, 也许我该说 , 我更期望您在您 "惜福" 的座右铭上再加几分给自己和您的家人 .
我常以为自闭症和学习障碍学童他们并不愿意是这样子, 对家长和孩子来说都是一大挑战 . 大多数的父母想尽方法寻找一个对孩子有帮助的 "治疗" 来救他们 , 但往往去拜见专业医师 , 诊断之后给我们的头一句话是"你们要知道 "自闭症" 是没有 "药物" 可以解决这问题 . 在医学的角度上来看 , 没有任何 "手术" , ‘药方" 可以解决这问题 , 但让我提供给你们一些有价值的资询单位 , 支持 , 协助团体 , 组织的电话 , 你们可以开始联络他们 …… 谢谢你们的拜访 Good luck!! . 助理小姐会…..帐单 " . 他们的满怀同情 , 但轻描淡写 , 流给家长的是下半辈子的心痛及似乎无法想像的未来 .
不提往事了 , 告诉您开心的事 , 我儿在前天8月12日 2004年 , 我请的私人特殊教育顾问为他在暑期将结束前做了一项学区所提供的标准测试 , 评估他的听 , 说 , 写 , 阅读能力的测验 . 他的成绩显示出比同年五月份由学校测验出的报告提升一个到一个半学年的程度 . 这仅仅是两三个月之间的变化 . 我充满信心 , 也相信若持续的进步 , 我儿在一两年内可以达到生理 , 心理平衡 (与同龄学同) 的发展 .
我请 "优质大脑计划" 的负责人 Mr. Rex Wang来帮助我所认得有同样需求的家庭 , 因为我能体会每一位父母心理的痛处 . 将心比心 , 能救一个算一个 , 皇天不负苦心的父母 , 十多位孩子在短期内都得到不同的造就 , 有些突破式的改善让为人父母的不知所措 . 孩子人生的旅途上另一个好的开始也是父母期待的新希望 , 新的转捩点 .
我积极的分享我儿的成就和突破传统医学的方式给所有需求的家庭 , 因为我知道这对我们来说是多么重要 , 多希望得到的 , 或等待以久方式 . 他们是有希望的 , 真的相信我 , 不少父母亲跑遍大江南北在分别求助于不同的治疗 , 矫正方式 , 只是带着希望去 , 而换回一次失望及又一次的失落 .
我儿很幸运的能参加 "优质大脑计划" , 其他十多位的孩子很幸运的有吾儿的进展而追随他的脚步 . 吾儿常说 "It’s nice to share!" , 所以我更愿意推荐任何有需求的家庭 , 给孩子一个新生命 . 期望您在我粗浅有限的介绍一般状况之后能了解我们有特殊需求学同的家庭渴望得到的是一个真正有帮助全面性发展进步的方法 . 国家 , 社会给予的 "补助" 并不是我们所期待的 . 我将尽我可能的能力来协助这群在寻找这条路的家庭 , 也让他们早些脱离那 "不知未来 " 的苦海 .
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演讲者 : J.S. Tarng
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我17岁自闭症的儿子, 是从1998年(10岁)12月份开始做技能治疗, 2000年 (12岁)开始做饮食的治疗. 我是一位职业妈妈, 除了上班, 还需要帮他做治疗. 这是非常辛苦的工作, 因为我必须持续不断帮他做治疗, 我不能忘记时间, 任何一件事, 也不能犯错 所以, 我是没有休息和轻松的时候.
我举两个例子:
- 我如果忘了按时给他吃药, 打抗拒对食物及环境过敏的针, 他会在用餐之后的两个小时开始烦躁不安, 无法进行任何的沟通, 直到回复饮食治疗为止.
- 假若我没按时做技能的治疗, 一个礼拜之后, 他就会忘记了他新学的技能.
他的社交能力非常的差, 从2000年 (12岁)起, 有 4年的时间, 他说话和理解的能力停留在5岁孩子的阶段, 我绞尽脑汁也无法找到任何的方法来改进他的能力, 至于他自己, 他也是非常的努力学习, 但是没有任何进步, 他自己也感觉有很大的挫折, 我深深体会到, 除非他的脑部有奇迹式的改善, 否则他将永远无法脱离自闭症的问题.
在此我要特别的谢谢BEP04009 的妈妈, 在2004年底4月时告诉我有关优质大脑计划的资料, 听来似乎”优质大脑计划”能改善脑部的功能, 这是我一直在寻求的奇迹.
在2004年7月14日, 我儿子(经过测试他的脑部功能平均值比较低)开始了优质大脑计划保养的计划, 在两次的治疗后, 我是又惊讶又快乐, 因为他不需再使用饮食的治疗, 换句话说, 他可以去任何地方, 吃任何东西, 而没有敏感的徵兆, 除此之外, 他在技能方面有明显的进步, 这些进步是我一直在祈祷的.
例如:
- 他不需要提示, 就可以用不止一个句子来表达自己.
- 在面对情况改变时, 他可以接受理由说明, 而不会感到烦燥不安.
- 能听讲故事的录音带, 也会看些漫画书.
- 他有兴趣去观察其他的小孩子.
- 不再乱发脾气.
- 能保持平静的心, 去接受很多的更正.
- 他懂得幽默, 看到男孩子走错到女孩子更衣室, 会觉得很好笑.
- 在2个月的优质大脑计划治疗后, 他能适当的回答问题.
- 他可以立即使用口语方拼出4个字的单字, 在尝试5次之后, 他可以拼出5个字的单字.
- 在三个月治疗后, 他的身高长高了2.5 寸.
就整体而言, 我觉得他就像一朵初放的花朵, 这是我从来不敢梦想的改变. 但是, 当我把他和其他做优质大脑计划密集式治疗的小孩比较, 他的进步没有其他的小孩快. 所以我让他在 2004年10月27日 到2005年2月16日参加了优质大脑计划密集式的治疗, 他再次的表现出明显的进步及改善.
在语言方面:
- 在前两个月, 他由训练出来的句子缩减成自发性的单字, 但用字比过去的恰当. 两个月后, 他可以使用自发性的句子, 而且说的比过去好.
行为方面:
- 他拒绝别人用特殊孩子的方式对待他 (命令式的方式). 在他同意做任何事情之前, 他要求给他所有的理由, 时间和计划.
社交语言:
- 他从零岁进步到三岁的功能, 以前, 他是答非所问, 或不回答, 现在可以简单合适的回答.
阅读能力:
- 由三年级的程度进步到可以开始做到四年级的功课.
算术
- 算术的理解能力, 过去他四年一直在做一个步骤的加, 减, 乘, 除混合运用题, 目前已经突破瓶颈, 开始学习下一步的课程.
周围环境
- 他对四周环境的人, 事, 物, 更注意
- 他变得很敏感, 他很容易受到无知的人和喜欢欺负别人的人所伤害.
同时他开始搜寻旧的记忆:
- 在当他遭遇一件事, 他会想到几年前发生的情况.
- 他能将目前的事件与过去经验连串起来.
从外表看来, 所有的事情是很好的, 但事实, 我却必须面对极大的挑战, 因为, 他已经17岁了, 他的生活, 习惯和行为都是建立在低功能的阶段, 虽然他现在有很大的进步,但他却很难接受以下的改变:
- 同样的一件事, 过去是得到很多的赞美, 为什么现在变成不够好?
- 为什么我现在要做更多, 而且更难的功课?
- 为什么我现在的行为要和一般正常的孩子一样, 但以前不须要?
- 他开始拒绝奖励方式, 而宁愿做自己要做的事.
- 他经常半夜起来看电视, 因为父母都在睡不能阻止他.
- 他有一些错误解释的长期记忆, 我们经常为此而争执.
- 他想和其他人一样上大学, 但他不够努力用功念书.
- 他开始拒绝做功课, 直到妈妈很生气.
- 每次妈妈要求他做功课, 他总是推三阻四的找各式各样的理由不做.
我经常感到很挫折, 不知如何处理他才对? 我需要一些指导以及调适来面对这新的年青人. 目前我对待他, 像对待一个六岁的小孩, 有着不合适的记忆, 而他就像一个地雷一样, 让我感到疲惫!
我用以下两个方法和我的儿子一起面对挑战:
- 我需要很大的耐心去聆听他表达他自己的想法.
表达对他而言, 是新技能. 他需要极大的努力才能表达他自己, 另外, 我还需要揣测他的想法, 这就是我得以探知他旧有记忆的一些错误的认知, 经由聆听, 以及耐心的揣测, 我才知道他真正得需要.
- 我告诉及解释给他听, 为什么有些事必须用某些方式去做.
如果他不同意, 我会告诉他在正常的环境下会有如何的后果; 如果他还是坚持己见,则让他去做, 并以对待正常小孩的方式, 让他开始面对应有的后果, 我不会保护,除非预知后果会造成重大伤害.
我想只有在我的注视下, 让他自己学着如何面对新的环境, 是唯一能让他成长的方式,虽然, 我面临着许多的挑战, 但我还是非常的庆幸, 看到我的孩子终于有一个充满希望的未来.
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