1. 整體的情緒改善。(更快樂)
2. 在回答故事情節時，能編製更長的故事。(能用想像力編故事)
3. 能造更長的句子.

William Partridge:

1. 沒有干擾性的行為
2. 增加了使用 "什麼" 和 "那裡" 的能力.
3. 比較能與同學分享和要求同學的東西.

家長的感言

1. 注意力時間增加.
2. 比較成熟.
3. 比較多語言

1. 整體的情緒改善 (更快樂)
2. 增加工作的耐力.
3. 增加完全獨立工作的能力.

William Partridge:

1. 降低對改變的抗拒心.
2. 比較注意周圍的人和環境.
3. 白天不再尿濕褲子.

1. 整體的閱讀理解能力改善.
2. 稍微降低頑固性.
3. 能發問比較得體的問題.

William Partridge:

1. 過動和不安的情況增加.
2. 記憶數字順序的能力增加.
3. 自我刺激的行為增加.

1. 整體的情緒改善。(更快樂)
2. 有更多主動性的語言.
3. 對周圍的人比較注意.

William Partridge:

1. 降低對改變的抗拒心.
2. 會比較多向同學要東西.
3. 比較能願意與別人分享東西.

家長的感言

1. 體能精力增加.

1. 句子的長度增加。(使用更多的動詞)
2. 對比較注意周圍的環境 .（人和事物）
3. 注意力的時間增長.

William Partridge:

1. 主動要求的能力增加.
2. 比較願意和同學玩.
3. 與別人談話和要求同學東西的能力明顯的增強.

家長的感言

1. 學習及記憶能力增加.
2. 能夠說較長的句子。(從單字到簡單3-4個字的句子)
3. 開始注意周圍人事物的變化。(對同年紀小孩的舉動開始注意 並且有模模仿和參與的表示)
4. 挑食的毛病漸漸減少。例如: 現在可以接受較多不同種的食物.

William Partridge:

1. 低過動的行為降低.
2. 對改變的抗拒心增加.
3. 增加對事物的要求並且一天內要求的頻率增加.

家長的感言

1. 目光注視的能力進步
2. 對於周圍環境的變化的警覺力增加.

1. 增加與同學的互動.
2. 輪流談話的能力改善.擴大選擇遊戲及興趣的範圍.

William Partridge:

1. 比較容易接受改變和比較容易了解.
2. 對於 "什麼"、"那裡" 和 "誰"的詢問能力增加.
3. 現在能夠問 "何時"，"如何" 和 "為什麼" 的問題.

家長的感言

1. 她比較有合理的溝通能力
2. 她語言理解能力增強並能使用得體的中英語（雙語）

1. 注意力的時間增加.
2. 停在一個話題的能力改善.
3. 比較少需要提醒就能回到主題.

William Partridge:

1. 過動的行為降低.
2. 對於改變的抗拒心增加.
3. 增加對事物的要求並且一天內要求的頻率增加.

William Partridge:

1. 安靜坐下來的時間加長.
2. 要求事物的能力增加.
3. 比較要求其他的人注意他的活動並且能詢問失去的物品.

William Partridge:

1. 偶爾會詢問未來將發生的事件.
2. 有時會參加社交的互動.
3. 偶爾會提出分享.

家長的感言

1. 語言的能力改善：從零歲到三歲.
2. 算術的理解力進入下一個階段 (四年停留在同一個階段).
3. 不肯像特殊小孩般盲目的接受命令。必須像正常小孩一樣，要有理由才肯做事.
4. 獨立的能力改善.
5. 增強了他語言溝通的技巧.

William Partridge:

1. 對改變的抗拒心降低.
2. 有時用 "什麼" 來詢問問題.
3. 會邊玩邊說.

家長的感言

1. 對周圍環境比較注意
2. 在玩遊戲時表現出比較多的想像能力.
3. 使用大肌肉及小肌肉技巧能力超前.

William Partridge:

1. 偶爾會與別人交談.
2. 比較常使用 "什麼" 來詢問問題.
3. 比較常使用代名詞.

家長的感言

1. 說話比較合乎邏輯，有比較多的意見.
2. 講理的技巧比較好，比較容易接受新觀念.
3. 和同學比較多的社交互動.

家長的感言

1. 身體強壯許多，較有力量支 撐自己站起來.
2. 對週遭事物的注意力增加.
3. 手碰頭的動作頻率明顯降低.
4. 較能專心看人及物體.
5. 開始與週遭環境互動.

2002年我開始經歷王老師優質大腦計劃的治療方式。當時主要是為我7歲的小兒子治療.他有嚴重的語言遲緩，和舌肌失用症。他從3歲始做質能和語言的治療，進展的情況不但緩慢而且很有限，還有高度的重覆行為.

在接受王老師的治療6個月後，我發現 :

• 他對學習新東西的能力有重大的改進。他能比較快的吸收新知識，同時也減少了重覆練習的次數。他開始架構自己的主意。
• 在週末家庭活動時，我仍然需要協助他練習口腔肌肉，使語言能流暢。
• 質能訓練已停止，但是語言治療仍然持續。
• 過去在公立學校的測驗時，他因為語言問題被註明為智能障礙而分入了特教班。現在我送他上同年級的私立學校，他能一直保持在A/B的成績。私立學校英文和數學是比公立學校高一年的程度。他擅長於數學並成為Kumon 數學班的榮譽生。
• 跟同年齡的孩子比較，他的語言能力仍然落後，但是差距逐漸減低。

我相信假如他能在3歲時接受優質大腦計劃的治療，他現在就不會有任何問題，我們也不會經過多年的掙扎。我覺得這個治療造成孩子快速的進步，是遠超過今日傳統的治療方式。希望這個治療方式為更多有腦神經不健全的孩子帶來早日的康復.

於2004 年 三月底，世界日報 (世界週刊) 文教版專欄記者 Ms.L. 巧緣的在洛杉磯遇到完成優質大腦計劃 (Brain Enhancement Program) 第一階段的學童 (ID#BEP04001) 及其家長，而引發記者對自閉症學童的好奇心及關懷，進而要求作繼續的追蹤與觀察BEP04001的進展狀況，並期望優質大腦計劃若能有突破傳統的方式來幫助更多的家庭，是將值得引起學術界的重視，同樣也能給有特殊需求協助的學童及家長一條可尋的路 .

2004 年 七月，專欄記者應邀專誠到舊金山灣區參加一場由專業評估師，矯正師，學童在學的老師們及參予 "優質大腦計劃" 所有家長們的座談會，" 如何在參予優質大腦計劃期間及之後給予學童適當的指導"。將近四小時的座談後使專業記者有更深的感觸，因而BEP04001的母親主動的提供了她知識範圍所能提供的資料以便記者撰稿的參考與補充資料，並能了解學習障礙的問題和一般有學習障礙學童父母親們的期許及心路歷程 以下全文由BEP04001的母親所提供

一百個自閉症的兒童，就有一百種不同症狀的表現，到目前為止醫學，科學，教育學界皆未能提出任何有效治癒自閉症的方法，唯一可行的，也許就是在父母，照顧學童的人或老師發覺學童學習遲緩，行為異常，不合群後立即尋求專業醫師的協助並即早開始安排矯正的課程來幫助孩子。愈早的 " 訓練 "，" 矯正 " 愈有利於發展兒童的學習功能及減少其成長過程中所遭受的挫折。好的特殊教育老師，訓練矯正師及家長的配合輔導都在成長過程中伴演重要的角色 .

對於 "自閉症" 及 "學習障礙" 學童而言，父母最大的憂慮莫過於孩子缺乏良好 (沒有) 溝通能力，沒有適當的社交能力及異常的行為模式 .

基於自閉症兒童缺乏完善的 "理性" 思考能力，因此產生以上所述為家人憂慮最大因素。自閉症並非智障，高功能的自閉症學童，他們某方面的學習天分或許較常人有過之而無不及，例如：畫畫，彈琴，速記，過目不忘等等。唯一存在的問題，是異於常人，與人 ,事，物的溝通認知，及仍存在於封閉在他們自己的世界缺乏更多的理性與感性

學習功能較差的自閉症兒童，學習課業及生存技巧的能力則有更大的困難，行為的偏差也常造成社會人群異樣的眼光的看待和排擠的目標其情可悲

高，低功能的自閉症學童以語言方面來舉一般常見的例子.

語言方面 :

高功能的自閉症兒" 你教一次 "你好嗎?" 他們也許就能永遠記得，因而每見到熟人或寞生人直接的反應就是 "你好嗎?" 或能稱呼人名。"一般典型的自閉症兒" 則在教導之後每次幾乎都需要耐心提醒，他們可能的反應是重覆你所說的。例如 :你要他說 "說老師好" 他的回答會是 "說老師好" "較嚴重的孩子" 恐怕是不看人，不理會人 ( 或表現出似乎不覺得你在和他說話 )，行為的反應也令人訝異 . 例如：躲藏起來，任意抱人 (或不讓人碰他 )，推人，無法控制的亂叫等等。各式各樣的行為你看過，想過，甚至於你無法想像的都有可能會發生在不同的自閉兒身上.

當然，訓練有素的自閉兒可能說話句子結構比較完整，句子長些，但仍常存在在有限範圍 ( 訓練範圍 ) 的架構之中運用，或許可以解釋為 "反覆記憶" 刺激出來的產物(成果)

過動兒 ( 也包含在自閉症症狀項目中的一項 ) 是學習障礙的項目之一，過動與不動具有不同的特色。一般可見的過動兒在公共場所，市場，公園 ,學校，家裡 ，都造成極大的問題。在學校，因無法停止活動，無法坐定學習，造成教室秩序混亂而影響其他學生上課，自己也無法從課業上學習 .在家中，經常破壞傢俱，翻箱倒櫃，或將浴室用品或廚房食品灑的滿處等等行為也不足為奇。可以想像，在公共場所父母是如何和孩子展開追逐大戰，更尷尬的是媽媽 ( 爸爸 ) 如何在公共場所協助稍大些男 (女)孩如廁.

以上只是少許的比方，簡單的解釋自閉症一般可見的問題，因此家長，學校與專業矯正師，協助團體，組織聯合起來幫助孩子們的重要性。另外 ,家庭負擔，社會成本也都是附屬的問題，當這些自閉症的孩子，及學習障礙學童，年滿 18 歲後，社會局每個月依不同個案支付費用，這將消耗社會非常龐大的資源，因為這些孩子是如此之多

有些較幸運的自閉兒家庭有能力負擔各項私人的顧問，訓練師，矯正師的諮詢費用,或請專業家教 ，褓姆來照顧孩子以減輕父母精神上的壓力，也比較更有條件的 "規化"協助安排孩子的成長環境。但一般家庭，(中等收入) 則依賴學區，政府，社會局 ,組織，協會等得到部份的支持及補助，也因而使孩子則很可能沒有更多的選擇和那麼幸運的發展潛在可塑性的機會

家長都盡可能的給予孩子任何可能需要的幫助，依照不同的需求尋找各種不同的治療及矯正的方式

父母不放棄重建孩子一片天的心境。有的母親放棄事業，專心帶孩子，有的父母則帶著孩子四處求醫，更有求神問符的，(我就是其中的一個) 許多父母也常自問，是否懷孕時曾做錯了什麼事 ? 吃錯了什麼東西 ? 或是曾經做錯了事遭天遣責 ? 這輩子想不起來，也許是上輩又做了什麼傷天害理的事 ? 或風水搬家 ? 祖墳出了什麼問題 ? 諸如此類，中外都有相同猜疑的父母

言歸正傳，在各種的訓練，矯正，治療的主要困擾問題幾乎是以學童 "沒有良性的溝通表達能力" 及 "行為的矯正" 為重點。體能方面的問題因人而異

以自閉症而言，目前大多數學區主要提供三種易於要求的服務：語言矯正，行為矯正及質能訓練

除此基本的服務之外。家長通常尋求其他協助來提昇語言及溝通表達能力方面的協助例如有 :

一	中醫 :	頭皮針，隔夜針：據兒童的家長解釋 ，以此針疚的方式來刺激孩童腦細胞的活躍以發展出語言的能力。及腦活動量，在詢問數位採用此法的家長，歷經一至二年的治療後其效果並未見突破式的進展，但能維持以往一般的水準，在停止治療後 語言的功能停滯中藥的配方：補氣虛。中醫診斷是因為兒童氣虛，無力發音而無法發展語言的功能
二	語言矯正師:	語言矯正師使用 "反覆刺激" 的練習或獎勵誘導，圖片引導等依兒童不同的功能，程度予以設計教學方法來教導。學習理解能力有限的自閉兒通常將在局限的內容中，有限的範圍內同一模式的答覆問題，至於是否能理解實質的問題，將依學童的資質不同而有不同的表現
三	食物控制 :	營養學家認為食物的添加物，蔬果的農藥殘留物及化學肥料等所造成 對人體及腦功能的影響很大，因此鼓勵學同食用有機食品，注意食品的添加物內容也成為生活的重點之一，甚至也因此有些家庭改吃素食，雖然並未因此達到治療或突破的改善，但適應吃素食之後倒也覺得吃素的健康及樂趣。此外心理也覺得安慰些確定為孩子又做了一件該做的事
四	牛奶及奶製品的控制療法
五	五穀雜糧控制的自然療法
六	過敏原測試
七	維他命療法：	在我所接觸的家長中，目前最高記錄為一日內在不同的時間需服用 46種不同的維他命以補充身體及腦不足的營養成分 ,目前我所詢問這種療法的家長，他們在加入優質大腦計劃後已暫停使用此療法，一來未見明顯的改善，二來媽媽為了算點每時 ,每日的維他命而精疲力盡
八	排重金屬療法 :	排除沉積在體內及腦內的重金屬，如：汞，鋁等等。醫生以藥物或以打點滴的方式來治療
九	DAN：	此治療方式綜合了以上三到八項的方式來改善學童的狀況 ,孩子所得到的效果不盡相同，我所詢問的家長並未在治療後見到幅度的改善而給予滿意的評分
十	氣功 :	打通身體及腦部的穴道和血液循環 .我曾經帶我孩子做過三個月，每周三次的氣功治療，但語言及認知能力未見改善而做罷
十一	感覺統合運動 :	藉由不同設計的運動及運動器材來幫助孩子身體及腦功能的平衡發展並促進，刺激思考和語言的發展。我曾請專業家教帶我孩子做了將近兩年的感覺統合運動，孩子在身體平衡感可見改善，但語言溝通能力則未因此而有可圈可點之處 .

行為矯正方面:

一	行為矯正訓練 :	在教學的過程中此項目佔有重要的一席之地，學生若無法坐定，穩定情緒是無法有認真學習的機會及功能，這影響很大 .行為異常包括不能 "坐定" 上課，隨時會在課堂上走動，出聲 ,無法克制的說個不停，身體搖擺，有些甚至於有暴力行為，自殘行為，精力過盛或沒精神等等
二	藥物控制 :	醫生通常因孩童無法專心，過動而開處方穩定情緒。許多孩子必須嚐試多種不同的藥物直到找到一種適合於他們的才能穩定並長期的服用，但其藥物之副作用一直為一般家長的隱憂 我孩子的專業醫生也曾鼓勵並開了處方給孩子，我將藥拿在手裡，看到藥罐上所述一大串的副作用 (醫生也有事先對我說明) ,終於決定不讓孩子終生以藥物來控制情緒。耐心加上愛心，上天保佑，我做了當時對的決定，雖然他偶爾也有情緒的變化 (如一般孩子一樣有高有低)，但到目前為止，並未因我當時的決定而冒險的在可能傷害他身體某一功能上再加一比瑕疵，目前他的表現是積極學習 快樂的孩子
三	西方藥草 :	香料。主要為穩定情緒，能專心學習。這些父母的考量在於藥草比較安全較無副作用

自閉症孩童的另一特色是 "目光斜視" , 看他們的樣子似乎在想事情 , 但斜視是典型自閉症孩童的症狀

一	目光治療：	治療師認為因眼球肌肉的刺激不夠 , 因此測試之後依照孩子的需求設計一副眼鏡來矯正並刺激肌肉 , 神經的活動及其注視力 , 使孩子發展目光注視能力並因此能專心集中注意力 此項治療法為一般 "專業自閉症媽媽" 所給予評價較低 , 目光缺乏為典型自閉症的特性之一 , 並非病態是需要訓練及其行為的矯正 , 因此帶孩子到紐約治療的媽媽並未再回去治療 , 也未給予此治療方式肯定的評分
二	腳底按摩法 :	大多數孩子叫苦連天而無法見到功效

以上所談皆為局部或單項的矯正 , 治療方式 , 至於全面性的調整則並未聽聞太多 , 依我所知舉例如以下 :

一	音樂療法:	一期為四個月 , 使用一系列設計的音樂刺激腦神經系統 啟發孩子的認知 , 語言能力 . 治療期間似乎能見到孩子的改善 , 孩子比較活潑 , 開心 , 願意學習 , 但停止之後反而出現退步的情況 . 父母擔憂孩子將倚賴此法之後 , 未來將無法停止接受治療 , 因此痛心決定停止此治療方式 .
二	優質大腦計劃 :	使用的方式是開發大腦 , 完成統合並串連不健全的腦功能 ,這是近年來我所接觸的一種新開創可以整治學習障礙學童及自閉症學童的先端技術 ,不需要服用藥物 , 無副作用 , 調整腦部不健全的功能 , 精緻的提昇腦細部的各種組織 , 神經元串連 , 提昇心智 , 學習及認知的品質 . 在短期內可見學童在理性與感性的改變 . 此外可見的改善如以下 : 一 學習方面： 學習的品質提昇 , 能專注學習課程 , 反應快 , 靈敏度高 , 做事合理化 , 問答之間也更合理 注意周邊人 , 事 , 物的變化 , 關心身邊事物變化的反應 親情的顯露 目光自然的接觸 *您無法想像 , 自己的孩子是在注視你而不是看著你 (looking at you but not seeing you) 的心痛 . 我孩子第一次讓我感覺用心真正的看著我 , 是他出生後十三年的一天 , 那種感觸無以言比 , 難忘! 難忘! 二 行為自然的矯正 : 產生合理的行為模式 , 不易亂發脾氣 , 情緒穩定 比以往表現的快樂 能遵守規則 , 聽從指示 , 外出時不會亂跑而叫不回來 過動兒的改善狀況尤其明顯 , 可以安定坐在課堂更長時間不打擾其他同學上課 因情緒的穩定 , 可以合理的控制自己的行為並且能專心安定的學習課業. 三 腳底按摩法 : 睡眠穩定 睡覺的品質好 "優質大腦計劃" 並咱h說 , 也不需藥物控制情緒 , 是以開發大腦的原理來調整孩子們的認知功能 . 在四個半月 , 為一週期的調整過程中明顯的看見學童平均的發展 , 漸進式的進步 , 我們似乎常聽到家長們互相交換孩子們突破瓶頸的經驗 , 譬如孩子說了從沒有說過的話 , 做了從來沒有做過的事等等 , 這喜悅 "如人飲水冷暖自知" . 同樣有特殊需求兒童的父母 , 我們都會為彼此高興此全面性的發展 , 無論身 , 心 , 靈的成長都得到正面的肯定 , 不分年齡層皆能有不同的造就 .

以上是到目前為止 , 我盡能力收集到治療方式和矯正方式的資料盼能對您對自閉症及一般易見的治療法的概念有所幫助 , 若有新的資料我將繼續的提供給您參考

從我兒兩歲半到目前 , 我嚐試尋找數十位 "名醫" 的幫助 , 從台灣到美國 , 一路走來就和其他有特殊需求孩童的家長一樣 "好辛苦’ , 為的就是尋求一條孩子的生路 , 嚐試的路途從滿懷希望 , 到失望 , 也再次失落 , 好在我不認命 , 終就等到這一條充滿前景的路 . 我們要求的不多 , 只要給孩子一條生路 , 一個新生命 , 就和其他父母親一樣 , 我願意付出更多的心力 , 更多的體力 , 能力來支持他 .

您能不能告訴我 , 您在看完前文的參考資料之後的感觸是什麼 ? 我很好奇, 也許我該說 , 我更期望您在您 "惜福" 的座右銘上再加幾分給自己和您的家人 .

我常以為自閉症和學習障礙學童他們並不願意是這樣子, 對家長和孩子來說都是一大挑戰 . 大多數的父母想盡方法尋找一個對孩子有幫助的 "治療" 來救他們 , 但往往去拜見專業醫師 , 診斷之後給我們的頭一句話是"你們要知道 "自閉症" 是沒有 "藥物" 可以解決這問題 . 在醫學的角度上來看 , 沒有任何 "手術" , ‘藥方" 可以解決這問題 , 但讓我提供給你們一些有價值的資詢單位 , 支持 , 協助團體 , 組織的電話 , 你們可以開始聯絡他們 …… 謝謝你們的拜訪 Good luck!! . 助理小姐會…..帳單 " . 他們的滿懷同情 , 但輕描淡寫 , 流給家長的是下半輩子的心痛及似乎無法想像的未來 .

不提往事了 , 告訴您開心的事 , 我兒在前天8月12日 2004年 , 我請的私人特殊教育顧問為他在暑期將結束前做了一項學區所提供的標準測試 , 評估他的聽 , 說 , 寫 , 閱讀能力的測驗 . 他的成績顯示出比同年五月份由學校測驗出的報告提昇一個到一個半學年的程度 . 這僅僅是兩三個月之間的變化 . 我充滿信心 , 也相信若持續的進步 , 我兒在一兩年內可以達到生理 , 心理平衡 (與同齡學同) 的發展 .

我請 "優質大腦計劃" 的負責人 Mr. Rex Wang來幫助我所認得有同樣需求的家庭 , 因為我能體會每一位父母心理的痛處 . 將心比心 , 能救一個算一個 , 皇天不負苦心的父母 , 十多位孩子在短期內都得到不同的造就 , 有些突破式的改善讓為人父母的不知所措 . 孩子人生的旅途上另一個好的開始也是父母期待的新希望 , 新的轉捩點 .

我積極的分享我兒的成就和突破傳統醫學的方式給所有需求的家庭 , 因為我知道這對我們來說是多麼重要 , 多希望得到的 , 或等待以久方式 . 他們是有希望的 , 真的相信我 , 不少父母親跑遍大江南北在分別求助於不同的治療 , 矯正方式 , 只是帶著希望去 , 而換回一次失望及又一次的失落 .

我兒很幸運的能參加 "優質大腦計劃" , 其他十多位的孩子很幸運的有吾兒的進展而追隨他的腳步 . 吾兒常說 "It’s nice to share!" , 所以我更願意推薦任何有需求的家庭 , 給孩子一個新生命 . 期望您在我粗淺有限的介紹一般狀況之後能瞭解我們有特殊需求學同的家庭渴望得到的是一個真正有幫助全面性發展進步的方法 . 國家 , 社會給予的 "補助" 並不是我們所期待的 . 我將盡我可能的能力來協助這群在尋找這條路的家庭 , 也讓他們早些脫離那 "不知未來 " 的苦海 .